陈晓峰 湖北省当阳市北门小学 湖北 当阳 444100
【摘要】随着新课改不断的推行，小学数学教育模式也紧随新课改理念而改变，小学低年级的学生具有活泼好动的天性，注意力很容易分散，对教学内容的专注时间不会持续太久，天生爱玩，游戏活动能带给他们极大的满足和快乐。游戏教学不仅是小学生渴望的东西，更应该是教师追求的一种教学方法，游戏化教学就是让低年级数学课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。
【关键词】游戏教学 数学教学 应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-064-01
小学数学《新课程标准》指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，数学教学应根据具体的教学内容，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境活动，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，不断提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。小学低年级学生具有活泼好动的天性，注意力很容易分散，对教学内容的专注时间不会持续太久的年龄特点，实践证明，把游戏活动适时合理的穿插到数学课堂教学中，既可以激发学生的学习兴趣，让课堂气氛变得轻松活跃，也能最大程度调动学生探求知识的积极性，让学生在游戏中学习知识，享受快乐，从而大大提升课堂效率。
1、应用游戏导入新课，激发学生学习兴趣。
在数学教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，尤其是低年级的学生，由于年龄特征决定了他们学习的注意力时间不长，激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。俗话说良好的开端就是成功的一半,在教学中渗透有趣的数学游戏,能有效激发学生学习兴趣，在游戏活动中，每位学生不仅是游戏的参与者，也是学习的小主人。应用游戏导入新课就可以大大提高学生学习的积极性。一般说来，刚刚开始上课，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐。此时教师可根据教材内容，通过游戏的方式导入新课，发挥教师引导者的作用，这样可以给学生一个刺激，激发学生对本节课的兴趣，从而进入最佳的学习状态。比如在教学“4的乘法口诀”的时候,教师出示儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿。”先学生快速唱，接着教师问：“那三只四只呢？你会编儿歌吗？”在引导学生进行接力赛跑、一起编唱的游戏后,教师顺水推舟，又问：“你有什么好办法很快算出青蛙眼睛和腿的只数呢？”这样，不但巧妙而又自然地引入新课，而且寓学于乐，学生在轻松的气氛中很努力地获得了知识。这样既最大限度地活跃课堂气氛，消除学生的紧张情绪，又让学生在愉快轻松、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新的知识。
2、应用游戏学习新知，提高课堂教学效率。
小学数学阶段对于小学生来说，只是接触数学的初级阶段，低年级学生容易被一些新奇的东西所吸引，在教学中教师如果设计一些新颖、形式多变、富有情趣的游戏活动，不仅可以激发学生学习的兴趣，提升学生学习的积极性、主动性，还可以很好的引导学生学习新知，突破教学重难点，提高课堂效率。当然，游戏教学方案要尽量的联系生活实际情况，正确引导学生从实际生活中懂得数学的奥秘，利用所学知识解决实际问题。通过数学课堂游戏教学与日常生活有机的结合，充分调动学生的各种感官参与到课堂教学中, 教师与学生在一种活泼、欢快的氛围中学习，引导学生从生活中获取知识、获得快乐。比如在一年级学生复习1-10的组成时,教师通过和学生玩拍手游戏来巩固数的组成。在复习7的组成时,老师连拍4下手,学生便连拍3下,并齐声回答3和4组成7……这样复习10以内数的组成,避免了学习过程中的枯燥乏味，真正让学生获得了新知。又如在教学乘除法时，教师可以以年龄的问题为题材，将学生分为若干个组，针对年龄问题进行竞答游戏。竞赛内容为教师出题：今年小明妈妈30岁，小明6岁，当小明18时，妈妈多少岁？通过分组竞赛答题，学生们相互帮助、相互商量、共同解决问题，同时共同总结关于年龄问题的解题要点，以便于下次再遇到时，能够熟练解决。通过开展竞赛游戏教学，不仅帮助学生学习了关于年龄问题的数学知识，也在竞赛过程中挖掘出学生无限的潜力，提高了学生的综合素质能力。又如在教学1元=10角时，老师设计了这样一个游戏：想去给儿子买一把尺子，这把尺子的价钱是1元钱，你能用学具盒中的人民币帮老师想想办法，付一下钱吗？学生的心地都是善良的，一听说老师有困难，马上各抒己见，一下子就帮老师想出了好几种付钱方法，然后教师请学生将这些付钱方法都展示出来，教师引导学生进行总结，得出了1元=10角。这样，通过一个付钱游戏，一下子就突破了本节课的教学难点，同时也培养了学生乐于助人的良好品质。实践证明，在小学数学教学过程中，针对游戏的创设需要教师付出更多的时间去思考，如何设计出新颖独特的游戏或竞赛环节，如何带动学生的学习兴趣等都是需要教师思考的问题，将枯燥无味的学习内容融入到游戏当中，让学生厌烦、无趣、沉寂等课堂氛围转变为学生兴趣浓厚、情绪高涨、反应迅速的高效课堂，既让学生在玩游戏中获取了知识、增长了智慧，又提高了整个课堂教学效率。
3、应用游戏进行练习，巩固训练数学能力。
对于小学数学知识，需要学生做大量的练习训练，练习不仅可以使得学生巩固所学知识，而且能起到慢慢形成技能、发展智力的作用。然而，学生对枯燥的口算、笔算等都提不起兴趣，处于被动学习的状态。如果在练习内容中融入游戏环节，不仅可以消除学生们对数学练习内容产生的厌倦心理，还可以真正唤醒学生们学习的兴趣，达到事半功倍的效果。例如在教学二年级数学上册《5的乘法口诀》这一内容时,在巩固环节可以设计一个“开火车”的游戏:先请5名男生、5名女生一起来坐老师的“小火车’,接着教师问全班同学,如果每个男生交4元车费,而每个女生交3元车费,那么一共可以收取多少车费?将这一问题抛出来后,教师带着这10名做游戏的学生一个接一个搭着肩膀绕着教室跑了一圈,回到起点后,宣布“火车”到站,请车上的乘客下车。接下来全班学生一起思考应该怎么解决前面提出的问题。学生会根据“5×4=20和“四五二十”这句乘法口诀得出应收男生20元。接下来全班大部分学生都主动举手回答问题 ,学生们很利索地回答出运用“三五十五”可以得出应该向女生收取15元,所以司机一共可以收取35元的车费。这样的游戏训练,不仅能够活跃课堂气氛,更重要的是使学生在“玩”中巩固训练了数学能力,从而达到了巩固所学知识并灵活运用解决生活中的问题的目的。
总之，在数学课堂中运用游戏教学，是很有意义的尝试,是符合新课程改革教学理念的，将游戏教学巧妙地融入到低年级数学课堂中进行实践和探索, 最大限度地激发了学生学习数学的兴趣,培养了学生的数学能力，也使低年级数学课堂更生动,更有趣,更高效。