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疫情下，农村地区网课教学的思考

发表时间：2020/5/20 来源：《中国教师》2020年7月作者：赵天桥

[导读] 2020年初武汉爆发了新型冠状病毒，面对突如其来的疫情，教育部要求各地进行“停课不停学”以保证疫情对于教育的影响最小。随即全国各地积极组织开展在线教学，面对新形势下的在线教育模式，其教学效果如何？是一个值得探讨的问题。本文结合自己的教学经历，探讨了在疫情下，农村地区网课教学的现状并对其进行一点思考，希望能为农村的教学提供一点帮助。

赵天桥    湖北省十堰市郧阳区鲍峡镇中心小学湖北十堰 442517
【摘要】2020年初武汉爆发了新型冠状病毒，面对突如其来的疫情，教育部要求各地进行“停课不停学”以保证疫情对于教育的影响最小。随即全国各地积极组织开展在线教学，面对新形势下的在线教育模式，其教学效果如何？是一个值得探讨的问题。本文结合自己的教学经历，探讨了在疫情下，农村地区网课教学的现状并对其进行一点思考，希望能为农村的教学提供一点帮助。
【关键词】疫情；农村地区；网课教学
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-070-01

        引言
        疫情冲击之下，为保障学生们停课不停学，各省教育厅相继下发相关指导意见和通知，自主选择教学开展方式，包括自学、网上教学、直播课等。这让农村地区的学生看到了一些优质的在线课程，但在此期间学生也遇到了一些问题，而对于这些问题的思考也是我们接下来进一步进行教学的依据。
        一、疫情下，农村地区网课教学现状
        （1）网络，硬软件设施缺失
        农村地区大多地处偏远、人口稀少。虽然这些年我国一直加强农村地区基础设施建设，但由于缺乏资金，很多农村地区的通信基础设施建设的容量是比较小的，这导致部分偏远农村地区通讯设施覆盖面有限。面对突如其来的疫情，停课不停学的教学开展，导致居住在农村地区的学生集中使用手机或互联网讯号容易出现堵塞、卡顿等问题，直播教学的信息因此受阻，教学效果欠佳。
        （2）学生自律能力差
        在农村地区，很多学生的学习自制能力相对较差，一般需要在老师或者家长的监督下才能进行自主学习。疫情下进行在线教学，受硬件条件和客观学习条件的影响，学生上网课会心不在焉，甚至出现这边播放网课，那边在一旁玩的现象，而对于这些在网络另一头的老师是难以发现的，同时学生家长在这一方面也是忽视的。
        （3）家长忽视网课教学
        在农村地区，大多数家长往往教育程度不高，自身的能力比较有限，对于孩子的教育只是关心他们的学习用具是否齐全、吃喝方面是否得到满足，而对于孩子学习的关心也仅仅只是考试成绩出来后的高低，对于孩子日常的学习和监督往往是忽视的。如今，在疫情下，农村地区开展网课教学家长也依然忽视，认为其只是辅助孩子的学习方式，自己只需要提供手机给孩子上网课就可以了。而孩子由于受年龄特点的影响，其自制力较差，家长对于子女的网课学习是缺失的，这就导致在疫情下的非常时期网课教学的作用是极其有效的，进而导致了在线教育成为了一种形式。

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        二、疫情下，农村地区网课教学现状的思考
        （1）选择合适网课教学，降低农村地区教育环境的影响
        “停课不停学”的初衷，是减少疫情对教育系统的冲击，最大限度的维护学生的利益，保障教育优质公平。但由于农村地区受网络、软硬件环境的影响，导致在线教学的有效性比较局限。所以，面对农村地区的这一约束条件，怎样做好教学工作这是一个值得探讨的话题。当然在现今条件下，网络教学是学生最有效的学习方式，为减低网络、硬软件的影响，老师可灵活选择教学模式，例如可提倡网络条件差的同学进行回播观看，以应对直播卡顿、堵塞等现象，保障知识传播的通惯性和连畅性。
        （2）提升学生自制能力
        自律能力是在学生接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是学生进一步学习、发展和接受教育的重要条件。面对农村地区很多学生自制能力差的情况，家长很无奈，老师也无法把控，我们做的只有对孩子进行自律教育，让孩子认识错误，及时改正。同时做好老师和家长之间的沟通，及时监督学生进行学习，以帮助学生提升自制能力。
        （3）教师和家长引导自主地学
        多年来，我们一直在强调培养学生的自主学习能力。在疫情期间，如果我们对在线课程设计合理，规划科学，安排合理的话，就可以在一定程度上提高学生的自主学习能力。平时，在学校里，我们采用班级制的模式进行课堂教学，在教学中，可能有些学生不能及时消化，那么在现今的在线教学模式下，学生可以通过在线回播的方式进行学习，实现自我学习。通过这一过程，教师可结合学生不同的学习情况，对其进行不同的教学。当然，在现今疫情下，我们需要加强老师和家长的联系，做好家长以往忽视环节的指导，只有在教师和家长的共同引导帮助下，学生的学习才能做到有效。
        总结
        疫情下，农村地区的在线教学受网络、硬软件设施、学生自主性差和家长忽视学生教育等多方面的影响使得教学效果有限。面对教育环境的制约，作为教师应当合理选择在线教学方式；对于学生自主性差的问题，教师和家长都要积极监督帮助孩子自主学习；对于家长忽视孩子教育的问题，需要教师加强和家长的沟通，让家长认识到自己忽视的环节，共同与老师引导帮助孩子健康成长。当然，疫情下，农村地区暴露的问题，显示了在线教学既是对学生的考验，也是对老师在疫情后进行教学教育进一步的思考和考验。
参考文献
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[3]陈志婷. 基于中小学体育课程改革背景下的农村地区中学田径课教学理论思考[C]. 中国体育科学学会（China Sport Science Society）.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编(三).中国体育科学学会（China Sport Science Society）:中国体育科学学会,2015:94-95.