摘要：在教育的不断发展下，核心素养已经成为了人们关注的教学内容，越来越多的教师开始将培养学生的核心素养纳入了自己的教学任务中，以此使学生能够获得综合性的发展。政治是高中生需要学习的一门基础学科，高中政治教师自然学生注重教学思想的更新，围绕培养学生核心素养，开展教学，使学生能够获得更好地发展。
关键词：高中政治；核心素养；教学策略
如今，社会对人才质量的需求越来越高了，学生不仅需要掌握知识，还需要掌握多方面的能力，才能够更好地满足社会的需求。面对这种情况，高中政治教师应该承担起教师的责任，扩充自己的教学内容，在教授政治知识的同时，注重对学生核心素养的培养，让学生所接受的教学质量更好，使得教师的教学效率更好。基于此，本文将结合本文的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈基于核心素养的高中政治教学策略。
一、创设情境，强化学生政治认同感
政治认同是学生应该具备的核心素养之一。高中政治教师在教学的过程中，可以进行情境的创设，使得学生能够融入到合理的情境中，让学生的政治认同感在情境中获得提升。
如，在教授“收入分配与社会公平”这节政治知识时，笔者便会巧用现代信息技术对学生进行情境的创设。在具体的课堂上，当笔者讲到社会公平这一知识点时，便会引入“精准扶贫”这一重大的方针政策。笔者会向学生讲解这一重大方针政策的内涵，并利用现代信息技术向学生展示一段视频。视频展示了与我国政府所实施的精准扶贫相关的新闻报道，学生能够通过视频的观看，融入到具体的情境中，更好地了解我国在精准扶贫上面的努力。视频展示完后，笔者便会让学生进行一定的讨论，并根据学生所讨论的内容进行一定的引导，使得学生能够将扶贫工作的成果归因于我国的社会主义制度和共产党的领导，从而进一步提升学生的政治认同感，让学生的核心素养获得有效地提高。
总之，高中政治教师在教学的过程中，有必要注重情境的创设，使得学生能够在情境中更好地了解教师所教学的知识，让学生的政治认同感因此能够获得有效地提升。
二、趣味性教学，培养学生法治观念
我国是一个法治国家，培养学生的法治意识是高中政治教师的重要职责。高中政治教师在教学的过程中，可以注重教学的趣味性，使得学生能够在教师所实施的教学策略的引导下，更好地提升自身的法治观念。
如，在教授“我国的政府受人民的监督”这节知识时，笔者便会实施趣味性的教学方法。在教学的过程中，笔者为了让学生更好地了解有关政府依法行使权力的内容，便会对学生说：“同学们，你们认为政府应该怎样依法行使权力？”学生根据笔者的问题，进行了深入的思考，进行了认真地问题的回答。笔者发现学生所回答的内容并不是特别的完美，就引导学生进行了角色扮演。笔者会引导学生分别扮演城管执法人员和小商贩，让扮演城管的学生以不理睬、没收、劝阻的方式进行执法。在学生进行完表演后，笔者便会引导学生思考这三种执法中最好的执法方式，并使学生进行原因的说明。学生通过角色扮演，能够深刻地感受这三种执法的不同性，能够探究出更好地执法的方式，从而让学生更好地理解与政府行使权力的内容，进而提升了学生的法治素养，提高了学生的学习效果。
总之，高中政治教师可以结合所教学的内容，实施趣味化的教学方法，让学生能够在教授的引导下，更好地理解政治知识，使学生的法治意识能够在不知不觉中获得一定程度的提升。
三、组织实践活动，培养学生公共参与意识
公共参与意识是学生所应具备的核心素养之一。高中政治教师在教学的过程中，可以组织多种多样的实践活动，使得学生能够在实践活动中更好地参与到政治中，让学生的公共参与意识能够获得有效地提升。
如，在教授“文化的继承性与文化发展”这节政治知识时，笔者就十分注重实践活动的开展。在向学生教授完基础的政治知识后，笔者便会开展一个“传统文化进校园”的实践活动。笔者会引导学生自由组成小组，使得学生以小组为单位选择一个传统文化，根据所选择的传统文化进行资源的搜集，并将所搜集的资源进行合理地整理，用传单、板报、演讲等多种多样的宣传方式，在校园内传播传统文化，使得校园的所有的学生都能够了解我国的传统文化，感受我国传统文化的魅力。通过这种方式，拓展学生的视野，让学生能够提升自身的公共参与意识，使学生的核心素养能够得到有效地提升。总之，高中政治教师在教学的过程中，应该注重实践活动的卡站，引导学生参与到实践活动中，使得学生能够在实践活动中更好地感受政治知识，让学生能够具有参与公共参与的机会，从而使得学生的公共参与意识获得提升。
综上，培养学生的核心素养并不是一蹴而就的事情，高中政治教师需要有十足的耐心，持之以恒的对学生进行合理化的教学，让学生更好地学习政治知识，使学生具备良好的核心素养，为学生以后的生活和工作奠定比较坚实的基础。
参考文献：
[1]康跃进.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].黑河教育，2019(03).
[2]杨燕.核心素养视野下高中政治教学分析[J].中国校外教育，2019(07).