摘要：随着初中化学课程改革的深入推进，传统的初中化学教学模式已不能满足新时代的教学需求，合作学习模式是近年来在学校教育中备受推崇的一种创新教学方法，通过成立学习小组，以学生为主导进行自主学习与交流，在交流合作与思维碰撞中取长补短，提高学生的合作与沟通能力，提升教学效果。本文通过剖析初三化学教学中开展合作学习的有效措施，为相关工作的开展提供参考。
关键词：初三化学；教学；合作学习；有效措施
引言：新课程改革强调教学工作的开展应当以学生为主导，以提升学生综合能力与核心素养为教学目标开展教学活动，在初中化学的教学工作中，学生的合作学习是提升教学效果的有效手段，合作学习可以充分发挥学生在化学学习中的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提升自主学习能力，增强学习互动，培养学生的合作意识，其应用摆脱了传统教学模式的束缚，提升了教学效果，为新课改下的高效课堂的建设提供了助力。
一、合理安排分组，优化学习模式
初三化学合作学习的顺利开展，应建立在科学合理的分组安排及合作学习模式的有效建立上，教师应充分考虑每个学生的学习能力、特长及性格特征，并以此为基础进行合理的小组划分。分组时教师在综合考虑学生特点的同时注意尊重学生的想法，确保分组工作能够基本满足合作学习的需要和学生的意愿；分组完成后，教师应指导学生进行小组内的分工，将合适的人放在合适的位置上，鼓励学生积极沟通，主动承担起小组合作学习的责任，充分发挥自身的特点和优势，建立学习秩序与规定，从而为后续的合作学习奠定良好的基础[1]。
二、加强引导，促进小组自主思考与学习能力的提升
合作学习的目的，是通过有效的交流与思想的碰撞，解决初中化学学习的问题，提升学习效率，促进学生化学学习能力的提升。因此在小组进行合作学习的过程中，教师应注重通过有效的引导，设立科学的学习任务、学习目标和评价标准，引导学生通过有效的方法进行任务的细分，倡导小组自主讨论及探究，针对化学学习中的问题，积极探索解决方案，通过思想的碰撞和沟通协作，共同形成结论，从而提升学生自主思考与学习能力的提升。
例如，在《溶液酸碱性的检验》这一实验中，教师可以借助小组合作的形式，在实验开始前请学生以小组为单位在校园内、家中或公园里采集各种植物的花瓣或果实，由酒精将其浸泡，滤出实验试剂，使用自己制作的实验试剂检测各种溶液的酸碱性，如柠檬水、碳酸饮料、洗洁精、茶水等，而后将检验的结果进行记录，分析不同溶液的酸碱性，通过与其他小组的检测结果进行对比，查看自制实验试剂在检验溶液酸碱性上的准确度，或使用PH纸比对其与自制溶液在检测溶液酸碱度上的出入，借助小组间的合作学习提升实验教学效果。
三、以良性竞争激发学生的积极性
良好的竞争局面，可以有效刺激学生的学习积极性，激发学生的参与性，获得良好的学习效果。因此教师在进行小组合作学习的设计时，可以有意识的安排一些小组竞争的游戏或活动，并设立一定的小组奖励机制，通过这样的方式鼓励学生积极参与到小组合作学习的项目中来，激发小组的荣誉感，增强小组学习的积极性，通过良性竞争，打造极具活力的小组合作学习氛围，提高小组合作学习的有效性，从而实现提升教学效果的目的[2]。
例如，教师通过布置“巧除厨房油渍”的家庭实验作业，以小组为单位开展竞赛，引导学生利用课本中学到的酸碱作用清洁厨房，在家中尝试配置化学溶液，并通过清洗油烟机、炉灶等方式检验实验的结果，而后进行清洁效果的PK，借助这种形式鼓励学生积极实践，提升学习积极性。
四、采用小组轮流制度，提升合作能力
要确保合作学习效果的落地，应首先保证每位学生在小组合作学习中都能够充分发挥其作用，因此教师需要通过合理的制度激活小组活动，提高学生的沟通合作能力。如教师可以采取轮流发言、轮流提问、轮流管理的方式，在每次进行小组发言、小组提问或讨论时，安排不同的学生进行组织、表达和协调的工作，通过这样的方式激发每个学生的参与性，鼓励学生主动承担起小组合作学习的责任，通过良好的沟通协作提升学习效果，并循序渐进激发学生的参与兴趣，为合作学习的深入开展奠定基础。
例如，在《爱护水资源》一课中，教师可以发起城市水资源现状调查的社会实践活动，引导学生以小组合作的形式，以“城市污水排放情况”、“家庭用水调查”、“城市水资源紧缺现状分析”等多个主题，以实地走访、调查问卷、查阅资料、专家访问、实验等多种形式开展活动，结合报告、采访记录、问卷、图表、照片、视频等方法制作完整的项目分析报告，通过分工合作安排不同学生轮流进行发言与管理，提升合作能力，提高实践水平。
结语：初中化学教学中合作学习模式的应用，可以有效激发学生在化学学习中的主观能动性，提升教学工作的互动性，加强同学间的交流与沟通，打造良好的课堂氛围，从而促进学生自主思考与学习能力的提升，为学生综合能力的打造与化学学习效果的提升奠定基础。
参考文献：
[1]王生雷.小组合作学习在初中化学教学中的实践[J].课程教育研究,2020(04):158-159.
[2]万承英.小组合作学习在初中化学教学中的实践[J].西部素质教育,2019,5(23):244.