摘要：在小学数学教学当中，将能够激发学生数学学习兴趣的趣味教学应用到数学教学课堂当中，可以让数学教学课堂充满生机，并能够使学生更喜欢进行数学学习。因此，在小学数学教学当中，教师要积极将趣味教学应用到数学教学课堂当中，以此不断提高小学数学教学成效。
关键词：小学数学；趣味教学；游戏；实际；情境
在小学数学教学实践当中，随着素质教育的提出，教师在进行数学教学之时，已经更加注重激发学生进行无限学习的兴趣，以此可以让学生有动力进行数学知识的探索，并能够促进高效数学教学课堂的构建。因此，在小学数学教学当中，教师要积极探索能够增强数学教学课堂趣味性的教学方式，以此能够让学生在课堂当中取得极大的进步，并增强学生进行数学学习的信心。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学教学当中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、利用趣味游戏进行数学教学
在小学数学教学当中，将趣味游戏引入到数学教学课堂当中，并为学生构建一个游戏化的数学教学课堂，可以让学生将游戏精神与参与意识结合在一起，以此可以提高学生获得数学知识的效率。因此，在小学数学教学当中，教师要积极利用趣味游戏进行数学教学，这样，不仅可以为传统的比较枯燥无聊的数学教学课堂带来鲜活的生命力，还可以促进趣味性数学教学课堂的构建。
例如，以“认识图形（一）”为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的搭积木游戏：我先为学生讲述了生活当中常见的立体图形的名称，使学生对立体图形有了一个初步的认识。然后，我为学生说出了常见的立体图形的名称，如圆柱，让学生从积木当中正确找出了我说出的立体图形，并对找出得最快且最正确的学生提出了表扬，以此加深了学生对常见的立体图形的认识。接着，我让学生利用不同的积木进行了搭积木的游戏，看了看谁搭得又高又稳。在游戏结束之后，我让学生相互之间交流了自己搭积木的经验，以此不断巩固了学生本节课掌握的知识。这样，教师通过利用趣味游戏进行数学教学，不仅为传统的比较枯燥无聊的数学教学课堂带来了鲜活的生命力，还促进了趣味性数学教学课堂的构建。
二、联系现实实际进行数学教学
在小学数学教学实践当中，利用现实实际对学生进行数学知识的迁移和扩展，可以让学生获得较多的技能，并能够让学生在一个比较熟悉的环境中进行数学知识的学习，从而不断降低学生对教材当中的数学知识的陌生感。因此，在小学数学教学当中，教师要积极联系现实实际进行数学教学，这样，不仅可以拉近数学教学与学生实际之间的距离，还可以提高学生的数学应用能力。
例如，以“大数的认识”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了生活当中应用比万大的数的场景，如人口普查，并让学生结合实际，列举了应用比万大的数的实例，以此使学生对本节课将要学习的内容有了一个初步的认识。然后，我结合上述场景，为学生讲述了新的计数单位，并让学生思考了以下问题：每相邻的两个计数单位之间有什么关系呢？接着，我结合学生的回答，为学生讲述了本节课的有关知识，并让学生读写出了我出示的数，以此加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过联系现实实际进行数学教学，不仅拉近了数学教学与学生实际之间的距离，还提高了学生的数学应用能力。
三、创设高效情境进行数学教学
在小学数学教学实践当中，情境教学的应用可以为学生创建一个符合他们特征的高收益课堂，并能够挖掘学生的潜能，让学生获得更加高效的数学知识，以此可以取得数学教学的成功。因此，在小学数学教学当中，教师要积极创设高效情境进行数学教学，这样，不仅可以让学生形成技能，还可以对学生终身学习的能力进行培养。
例如，以“百分数（二）”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了商场打折销售自行车的情景，并让学生结合上述情景提出了与本节课内容有关的数学应用题，如一辆自行车原价为180元，现在商场打八五折进行销售，那么，现在买一辆自行车需要多少元钱呢？然后，我引导学生思考了以下问题：什么叫做“打八五折”呢？以此使学生明确了题目当中的数据条件。接着，我让学生对题目当中的数据条件进行了分析，并让学生根据已有的知识，列出了相关的算式，求出了最终的结果，即180×85%=153。之后，我根据学生的计算过程，为学生讲述了与打折有关的知识。在学生掌握了与打折有关的知识之后，我为学生讲述了百分数在税收、利率等方面的应用，并利用多媒体，为学生出示了与此有关的例题，让学生根据我的讲述，分析了题目当中的条件，解决了相关问题，以此不断提高了学生解决实际问题的能力。这样，教师通过创设高效情境进行数学教学，不仅使学生形成了技能，还对学生终身学习的能力进行了培养。
总而言之，在小学数学教学当中，教师要能够意识到趣味教学在数学教学课堂当中发挥的作用，并积极对多种趣味教学方式进行深入改革和完善，以此可以不断提高趣味教学的高效性，并提高学生的数学学习水平。
参考文献：
[1]潘建雄. 趣味教学法在小学数学教学中的实践应用[J]. 新课程(上)，2017(2).
[2]杨义平. 趣味性教学在小学数学课堂中的应用探索[J]. 科学中国人，2017(21).