摘要：作为工具学科的数学一定程度上影响着学生其它学科的学习水平，所以探寻有效的教学策略，使学生产生学习数学的积极态度是当下每一名教师值得思考的问题。因此，作为一名高中数学教师，我们结合实际情况主动分析有效的教学策略，争取不断提高学生的学习水平。
关键词：高中数学；有效教学策略；提问方式；直观情境；现实生活
数学是可以发展学生各方面思维方式的一门学科，一直以来都备受学校教育的重视，尤其在新课改施行以后，传统教学时期教学策略的弊端也逐渐显现了出来。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要主动摒弃不合时宜的教学策略，进而走向寻找有效教学策略的道路上，通过有效教学策略在课堂中的落实发挥学生对待学习的主管能动性，使学生爱上数学。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于高中数学的有效教学策略作以下几点分析：
一、优化提问方式，刺激学生探究欲望
在传统的高中数学时期，应试教育思想严重是大多数教师的通病，而这种教学策略的落实仅仅是提高了一小部分学习能力较强的学生的学习成绩，且没有使其得到良好的发展。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要优化提问方式，刺激学生的探究欲望，使学生感受到解决数学问题的快乐，进而培养学生主动探究数学知识的意识，达到优化高中数学教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《直线的方程》这一节时，首先，我通过复习提问引导学生回顾了步入高中之前所学习的一次函数的知识，使学生快速有效的进入到了新知识的学习当中。然后，我就教学内容创设问题情境，引导学生探究了确定一条直线的条件，并要求学生利用这些条件写出直线方程的四种形式，旨在使学生养成主动探究的良好品质，提高学生的归纳能力。之后，我通过一些简单的例题，让学生做了随堂检测，及时使学生巩固了本节知识。最后，我引导学生回顾了整堂课的学习过程，使学生懂得了要从联系的观点看待数学问题，进而让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过优化问题方式，刺激了学生的探究欲望，使学生在探究过程中学到了新知识，从而达到了优化高中数学教学效果的目的。
二、创设直观情境，营造愉悦课堂氛围
直观情境的创设是应对数学抽象性较强的有效教学策略，在多媒体技术被广泛应用到社会领域的时代下，在课堂上创设直观情境已非难事。
基于此，作为一名高中数学教师，我们要增强自身应用多媒体技术创设直观情境的意识，营造愉悦的课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的作用下高效吸收数学知识，实现提高高中数学教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《空间几何体的结构》这一节时，首先，我利用多媒体技术在课堂中播放了大量的优美建筑物的图片，让学生初步感受到了数学在现实世界中所体现的美。然后，我便结合教材，引导学生概括了棱柱、棱锥和棱台的结构特征，在这一过程中使学生的观察能力、分析能力以及抽象概括能力都得到了很好的发展。之后，我通过设计例题，引导学生进行思考，激发了学生学习数学的兴趣和热情，进而有针对性的对学生不理解的地方做了知识反馈，加深了学生对空间几何体结构的理解，为学生后续学习空间几何知识做了铺垫。最后，我引导学生做了总结归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境营造了愉悦的课堂氛围，使学生产生了学习数学的兴趣，从而充分实现了提高高中数学教学效率的目标。
三、联系现实生活，充分展现数学价值
对于高中阶段的学生来讲，数学的学习价值体现在生活中的应用程度，所以让学生感受到数学的应用性是当下教师必须深入思考的一个问题。基于此，作为一名高中数学教师，我们要深入挖掘教材和现实生活间的关系，通过联系现实生活教学，将数学价值充分展现在课堂上，进而增强学生的学习动力，达到提高高中数学教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《随机事件的概率》这一节时，首先，我通过日常生活中的实际问题，使学生初步认识了什么是随机现象，了解了必然事件、不可能事件和随机事件的概念。然后，我引导学生深入分析了教材内容，使学生知道了一个随机事件的发生有随机性，有频率的稳定性，进而帮助学生在生活元素中正确理解了概率的意义，使学生分清了频率和概率之间的关系。之后，我借助一些产生于现实生活中的问题让学生进行思考，加深了学生对本节知识的印象，使学生感受到了数学知识的现实价值。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系现实生活充分展现数学价值于课堂当中，极大程度上增强了学生的学习动力，切实达到了提高高中数学教学有效性的目的。
总而言之，有效教学策略的落实是数学课堂教学质量的保障，是教师追寻的教学目标和学生向往的数学课堂。因此，作为一名高中数学教师，我们要时刻更新自己的教学思想，提醒自己不断学习教学理念，进而始终保持课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李秀美.提高高中数学教学效率的策略分析[J].课程教育研究,2018(20):133-134.
[2]焦洋.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略分析[J].才智,2017(35):102.