摘要：为了更有效的实施教育教学改革，让我县高中学校的一些年青数学教师在名师的带领下，脱颖而出,成为学校课程改革的有生力量。探究适合我县高中数学学科课程改革的新思路、新方法、新举措，培养一批掌握现代教育理论，有思想、有创新意识的中学数学老师。带领本工作室成员开展有效的科研活动，力求在一个工作周期内使工作室成员在数学课题研究上出成果，并让工作室成员在教育教学中发挥示范辐射和带头作用，从而形成优秀群体效应。
关键字：中学数学;名师;工作室建设;实施
一、名师工作室定位
在省、市数学教科研室老师指导下，依托各县(区)学科教研员老师这一坚强的专家团队，中学数学老师通过这个工作室平台，使教师自身专业结构不断优化，教学实践的合理性不断提升。有利于区域教学资源的协调，激发中学数学骨干教师不断更新教育观念,转变角色,实现教师专业化发展。
二、工作目标及工作方式
（一）工作目标建设
第一、帮助青年教师尽快成长。协助区教研室开展青年教师基本功比赛，以每一次区教研活动为契机,引导青年教师积极参与教学教研活动，激发青年教师潜心钻研教材教法的热情，自主尝试常规课堂教学研究。
第二、在多媒体辅助教学手段越来越广泛应用的背景下，不少青年教师对"课件"的依赖性越来越强,独立备课意识减弱。工作室倡导合理使用多媒体,鼓励青年教师增强独立备课意识，重视数学课堂传统的"粉笔+幻灯片"的实用性和重要性，在实践中寻求多媒体手段与学科教学的完美结合。
第三、从如何有效培养学生数学素养的角度,调查当前高中三个学年段的学生认知程度,根据《新课程标准》对各学段的数学教学三维目标,研究实施教学的方式、方法及具体措施。包括跟学段的同步学习资料的编辑、评价性测试卷的命题研究。
第四、在区教研室的指导下，开展讨论、研究"体、艺类"学生群体(以及面上中学)的数学课堂教学及备考策略，创设这一层面教育教学交流平台,关心、帮助面上中学的青年教师的成长。
（二）工作方式
建一个网络空间——工作室博客
(http://blog.sina.com.cn/chmatch)，并申请链接到区教研室相关网页。
功能之一:为成员和学员提供一个"零距离"的交流平台;
功能之二:及时对外公布本工作室的建设情况、工作进展、工作成果;
功能之三:发挥工作室在教学示范、"行动研究"等方面的积极辐射作用，促进我区中小学教师专业成长。
申请一个现实空间——办公室，大小不拘，主要功能:"无障碍"的交流平台。(结合实际,在澄海中学的某一年级办公室)
三、数学名师工作室建设的任务及组织结构
（一）名师工作室的职责与任务
1.高中数学骨干教师专业自主发展研究；2.在高考指挥棒下如何有效培养学生数学素养;3.学段教学的同步学习资料的合理编写及评价性测试卷的命题研究;4.基层中学数学教学状况调查及对策;5.青年教师成长、成熟的方法和途径;6.促进骨干教师专业发展的机制、内容、途径、策略;
（二）工作室的组织机构和人员分工
工作室顾问：区教育局教研室数学教研员，华侨中学教务副主任，省级青年数学骨干教师,中学高级教师。
市数学工作室第一批老师：主要负责高中数学解题、编题、命题研究，学段教学的同步学习资料的合理编写及评价性测试卷的命题研究，高中数学骨干高考复习课堂教学研究等。
同时负责高中数学骨干教师专业自主发展研究。如教学理论，教学能力，教研能力，教学反思,教学交流。
四、数学名师工作室建设的主要内容
数学名师工作室是教师发展的重要平台，挂牌名师要高度重视自身的专业发展，并发挥名师效应，以多种方式传播先进的数学教育理念和教学方法，提高师资队伍整体水平，促进教育优质均衡发展。
（一）发挥示范作用
工作室主持人及成员要积极参与本学科或相关学科的教育教学研究活动。承担市级数学骨干教师培训和其它师资培训任务，开展数学名师工作室名师大讲堂活动,组织送课到校，通过上示范课、专题讲座以及组织学员开展教学研讨活动等形式，为薄弱地区和学校提供支持，为促进数学教育优质均衡发展作贡献。
（二）开设个人专栏
通过数学名师工作室主持人开设专题网站，上传数学名师工作室主持人教学设计或教案，优质教学课例,建立名师微课与优课资源库，逐步形成数学学科专业教学系列。
（三）加强教育研究
工作室主持人组建一个自己研究团队，在学科建设、课程改革等方面，针对学校、学生和数学学科教学的教育教学热点，确定一个研究领域和三年研究方向,在任期内主持一项市级或以上立项课题。制定数学教育教学研究成果出版计划，积极创造条件，争取三年内完成数学课题结题工作和出版个人研究专著，形成富有特色、卓有成效的教学改革模式。
（四）专业引领
一方面工作室成员之间加强学习交流，另一方面有计划组织成员参观、考察知名学校、特色学校，工作室将着力于创设教育领域的标杆人物，开展名师书籍、课堂推介或展示活动采用走出去请进来的方式，优先选送成员参加各种级别的学术讲座、研修班以及外地参观考察等活动。
（五）交流教学心得
工作室成员根据培养要求，积极参加论坛主题交流教学心得、教育实际问题和理论研究。每位成员都能以主导或参与的角色组织教师论坛，通过专家、学员间的讨论交流，有针对性、实效性地解决教育教学中的问题，并达到形成共识,共同发展为目的。
总结
机遇和挑战共存，我们工作室会紧抓机遇，迎接挑战，充分发挥团队集体智慧的力量。使工作室能够为教师们提供一个更广阔的发展平台，为中学数学的教育做一些有益的探索，干一些实实在在的事情。
参考文献
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[2]王爱珍.名师工作室对中小学骨干教师培训的效能研究——以数学骨干教师专业成长为例[J];广东第二师范学院学报;2017年05期
[3]朱广清.名师工作室效能优化——以江苏省常州市名师工作室为例[J];中国教育学刊;2018年07期
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