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浅谈信息技术在道德与法治教学中的运用

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第332期作者：辛宜生

[导读] 多媒体技术运用于教学有利于把许多抽象的和模糊的道德与法治问题具体化、形象化和清晰化，帮助学生加深了对新生事物的认识。

湖北省咸丰县高乐山镇马河坝小学　445600
　　把现代科学技术运用到教育教学过程中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。运用计算机多媒体技术改善传统的教学方式，是打造现代化的高效堂，已经成为时代和社会的迫切要求。计算机多媒体技术的运用，对道德与法治教学的发展具有非常重要的意义。
　　首先，多媒体教学技术的运用有利于激发学生学习道德与法治的极大热情。
　　青少年对新事物、新形式，新方法感兴趣。由于多媒体计算机提供的文字、图片、音频、视频是多种感官的综合刺激，这对学生对知识的获取和记忆保持，都是非常重要的。多媒体技术既能看见，又能听见，还能用手操作的多种感官的刺激，所获取的知识，比单一听老师讲强得多。而且它给人一种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意力，诱发其好奇心，提高学生学习政治课的兴趣。
　　其次，多媒体技术运用于教学有利于把许多抽象的和模糊的道德与法治问题具体化、形象化和清晰化，帮助学生加深了对新生事物的认识。
　　道德与法治的基础知识、基本原理比较抽象、深奥，加大了教与学的难度。由于多媒体具有直观性，使学习内容由间接变直接、由抽象变具体、由枯燥变有趣、由深奥变浅显，这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解、灵活运用、记忆牢固。可以说，多媒体是一种最有效、最直接的信息传递方式。
　　再次，多媒体教学技术运用可大大增补道德与法治教材中的教学资料。
　　提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题和解决问题的能力，是道德与法治教学的重要目标。教材中所涉及到的很多事例学生总是认为离我们很遥远、很抽象，我们在教学时也是通过书本资料给学生讲解，问题是学生感觉比较枯燥。

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如果我们在教学中利用身边的事例，采用图片、视频的方式进行讲解，可能会收到意想不到的效果，如在给学生讲到节约水资源、节约粮食等内容时，可以用视频的将学生平时在生活中浪费水、浪费粮食的现象展示出来，特别是对出现在视频中的人物会对学生有一个很强烈的刺激，从而也教育了其他同学，由学生学习教材、解决教材这个的问题到解决我们身边的问题，再到解决社会这个“社会”的问题。只有这样，才能提高教学效率，使道德与法治教学内容与我们身边的人和事、国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加了课堂的信息量，反映了时代的脉搏，从而丰富了教学内容。
　　课堂上针对不同教学对象、教学内容，播放相应的片断，引导学生回答相应的问题。经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也使学生从表象看到了问题的本质，激发了学生的爱国主义热情。
　　第四，多媒体技术的运用有利于增强道德与法治教学内容的可信度。
　　长期以来，许多人包括我们一部分学生总认为道德与法治就是说教，道德与法治教学的教师就知道言传口授、照本宣科，学生缺乏真实的感受，可信度低。学生对道德与法治的信息处理往往是“背”字当头，思维方式总是处在一个平面上。而引入多媒体技术教学以后，我们可以把一些时时新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与道德与法治有机结合起来，用事实说话，实现了超时空、越地域的信息再现，从而大大提高了道德与法治教育的及时度、真实度。因此，只要我们平时做有心人，关注《新闻联播》《焦点访谈》《新闻调查》《今日说法》等重点栏目，及时收集有关信息并加以处理，就可通过多媒体辅助教学大大增强道德与法治的可信度。
　　第五，运用多媒体教学可以真正做到教师为主导，学生为主体，培养学生的创造思维，并能大大减轻学生的学习负担。
　　多媒体教学技术的交互性是独一无二的，它可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，从而改变学生在课后要完成大量的作业。许多知识都需要学生课后去死记硬背，而选用多媒体技术后，使课堂节奏加快、课堂内容更加丰富、信息密度更大、易于突破重难点，课堂效率得到明显提高。并且通过人机对话，既使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。
　　最后，利用多媒体便于延伸教师的基本技能。
　　教师队伍中不乏多才多艺者，但每个人的风格都有其自身的局限性，只要是一个好的组织者，便可以利用多媒体实现“全能”。用录像代替口头描述可以更好地调动学生的情感，引起共鸣。如果用板书突出重点，重要部分用明线条、不同色彩、不同字体标示出来。显得醒目，就有利于突出感知对象，激发学生兴趣，显然这种对比更加突出。对于作画不太熟练的教师，利用多媒体课前做好，上课时直接用，省时又省心，并且便于长期保存，以备后用。
　　总之，正因为多媒体有诸多优势，各学校纷纷采取措施推进电化教学，普及多媒体运用。作为教师来说，理想的教学媒体并不等于最佳教学效果，教学中媒体的组合是否恰当、媒体与教师的关系处理得是否妥当，将直接关系到课堂教学目标的实现程度。教学媒体的应用，必须为促进学生学习道德与法治服务，为促进学生的发展服务，这是我们教师在运用多媒体设备时应该遵循的根本法则。
　　