重庆市大足区龙岗幼儿园　402360
　　摘　要：实施学前融合教育是保障特殊儿童受教育权利的重要举措，也是促进其身心健康发展的有力保证。该文从特殊儿童的概念、学前特殊儿童受教育的现状谈起，引出融合教育的概念、当前学前教育融合教育的现状及意义，并就幼儿园应该从哪些方面入手实施融合教育等方面作了一个粗浅的说明。希望全社会都能够积极重视学前特殊儿童的融合教育，从加强师资培训，提供有效的环境及活动支持，加强家园合作等方面共同为学前特殊儿童的成长撑起一片蓝天。
　　关键词：学前　特殊儿童　融合教育
　　本文的特殊儿童是指身心有缺陷儿童，即盲、聋、弱视、重听、智力落后、言语障碍、肢残、病弱等缺陷儿童，是狭义所指的特殊儿童。学前特殊儿童的融合教育是一条能够促进特殊与正常儿童共同发展的良好途径。特殊儿童在特殊学校（班）的学习环境限制比较大，一般情况下他们无法与正常孩子一起学习交流；然而实施融合教育以后就可以取消这个限制，社会交往得到明显改善。同时还可以享受与一般儿童在教育上的师资、设备、教材、权益等资源，真正实现教育均等。所以学前特殊儿童的融合教育可克服专门的特殊教育机构无法解决的问题，促进了学前特殊儿童各方面的发展。融合教育是特殊教育之中针对全纳和尊重人权的基础上所提出的最新观念。那么，幼儿园如何才能做好融合教育呢?
　　一、平等、尊重，建构积极支持性师幼关系
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中，明确要求我们要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系，强调幼儿的社会性应在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来。构建积极支持型的师幼互动关系，体现教育公平性，让每一位特殊儿童都可以得到应有的尊重。但是，教师要尊重特殊儿童的主体性，对特殊儿童不应过度保护，不宜过于关注和亲切，应淡化其特殊性，使他们更好地融入班集体中，与普通儿童在和谐的融合环境中健康成长。我们需要从幼儿阶段起就让他们具有正常的人际交往和适应社会的能力，不过于依赖成人，将来才能积极地适应社会环境，乐观地对待人生。
　　二、加强师资培养，提升专业素养
　　融合教育质量的提高需要全社会的支持，更需要普通幼儿园保教人员真正接纳、有效关注特殊儿童。