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提高小学数学教学质量的策略研究

发表时间：2020/3/3 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：甘维英

[导读] 但是仍然存在着一些需要改进的问题，优化课堂教学模式，提高数学教学质量，成为当前小学数学教学阶段面临的主要问题。

广东省五华县水寨镇中心小学　514400
　　摘　要：随着社会经济的不断发展，国家对素质教育提出了更高的要求，明确要求在提高学生知识储备和能力的同时，发展学生的综合素质能力，使其成为全面发展的综合型人才。作为义务教学阶段的初始，小学教学质量能够直接影响到学生之后的成长和发展。数学是小学阶段最重要的科目之一，会贯穿到学生的整个学习生涯，甚至对之后的生活也有重要作用。现阶段，小学数学的教学质量有一定的成效，但是仍然存在着一些需要改进的问题，优化课堂教学模式，提高数学教学质量，成为当前小学数学教学阶段面临的主要问题。
　　关键词：小学数学　教学质量　提升策略
　　随着素质教育的全面推广和新课程改革的深入实施，小学教学面临着全新的挑战，在此背景下，小学数学已经有了一定的教学成效，但是仍然存在着许多的问题，导致教学质量难以得到有效的提升。尤其是受到传统教育理念的影响，教学理念和教学形式仍然过于老旧，导致课堂教学效率不高。因此，针对于上述现象，首先要将当前小学数学的教学模式进行转变，更新教学形式，以提高学生的学习兴趣为基础，优化课堂教学模式，从而提升学生的数学学科素养，实现小学数学教学质量的有效提升。
　　一、现阶段小学数学教学中面临的一些问题
　　1.教学观念和教学方式老旧。虽然素质教育已经得到了全面的推行，但是仍有一些教师受到传统教育理念的影响，在进行课堂教学时，采用讲课、练习、复习的教学模式，导致课堂教学模式过于枯燥。另外，过于重视学生的考试成绩，将提高学生的考试成绩作为主要的教学目标，使学生在学习中的主体地位模糊，从而导致了学生的自主学习能力和思维能力受到限制。
　　2.课堂教学氛围和教学形式单一。

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数学是一门知识较为抽象的学科，学习难度也较大，教师在课堂教学时，如果只采用单纯的知识讲解方式，营造出的课堂教学氛围过于单一、枯燥，会导致学生处在被动的状态下进行学习，师生之间的交流和互动较少，教师无法了解学生的实际学习需求，学生在学习上的难点也得不到有效的解决，长此以往，就会出现恶性循环，学生对数学的兴趣越来越低，对数学学习的参与积极性也不高。
　　3.学生的学习兴趣不高。兴趣的培养是实施有效教学的重要前提条件，在小学数学教学中，部分教师的教学理念过于传统，对学生的能力提升和思维培养不够重视，缺少实践性的课堂教学，只是采用单一的课堂讲解的方式进行知识的传授，学生的主体地位逐渐模糊，从而导致了学生对于数学的学习兴趣不高，不愿意去参与到课堂学习中，久而久之，就会造成学生的学习成绩下滑，教学质量也很难有所提升。
　　二、提高小学数学教学质量的策略
　　1.情境式课堂教学，提高学生学习兴趣。兴趣是教学活动顺利开展的主要动力，为了提升小学数学的教学质量，首先要激发学生对数学学习的兴趣，引导学生主动地去参与到数学学习中。在制定教学方式时，要根据当前小学生的性格特点和对知识的理解接受能力，以激发学生学习兴趣为目标，实现多样化的课堂教学方式，从而提高数学教学质量。
　　2.创新教学形式，培养学生实践探究能力。在新课程改革的教育背景下，对于小学数学有了全新的教学要求，提出要重视学生对知识的有效运用，培养学生的自主学习能力和问题探索能力，同时培养学生的合作探究精神和团结互助精神。在实际教学过程中，可以采用小组合作学习法，根据教学内容的需要，将班级内的学生进行分组，并引导小组同学自主地对学习中的重点和难点进行讨论，发挥小组中每个学生的主观能动性，通过自己的努力和探索找寻问题的答案，从而更加完善地掌握数学知识，加强对知识的理解和运用，促进学生交流合作意识的养成。
　　3.实行针对性的练习，实现全面提升。在课后进行有效的练习和实践，能够加深学生对数学知识的理解，强化学生对知识的运用能力。
　　在进行课后练习强化时，教师要根据不同学生的实际学习情况，制定有针对性的练习方式。对于一些学习程度较差、理解能力弱的学生，在制定练习时要注重对基础知识的掌握，强化学生的基础能力，然后逐渐地增加练习难度；对于学习成绩较好的学生，在学习教材知识的基础上，可以进行一定程度的延伸，使其练习一些有一定难度的题。通过采用分层练习的方式，能够帮助不同层次的学生都有一定程度的进步。同时，在进行练习设计时，要实行灵活多样的设计，以学生感兴趣的方式为主，实现练习方式的多样化和开放性，让学生能够掌握更加全面的数学解决策略，有助于学生学习潜力的激发。
　　综上所述，要想有效提升小学数学教学质量，需要将传统的教学模式进行转变，结合实际的教学情况和学生的学习需求，制定与学生相适应的教学模式，并采用情境式教学、创新教学形式、制定分层练习方式等措施，来提高学生对数学的学习兴趣，促使学生的自主学习能力和合作探究能力得到有效的提升，从而实现教学质量的提高。
　　参考文献
　　[1]魏利红探究影响小学数学教学效率的几方面因素[J].读与写（教育教学刊），2018，15，（09）：152。
　　[2]邓丽萍刍议新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略[J].数学学习与研究，2015，（02）：91。
　　[3]位传霄浅谈小学数学教学的策略优化[J].课程教育研究，2019，（37）：127-128。