基于小学数学课堂教学中的问题意识培养

发表时间:2020/3/2   来源:《教育学文摘》2020年3月总第330期   作者:史会格
[导读] 制造认知冲突,创设问题情境;课堂积极评价,引导问题意识”,使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思中获得发展。

河北省隆尧县城关校区南关小学 055350
  摘 要:培养学生的问题意识是一项长期工作,并非一朝之夕所能奏效。作为教师必须创设和谐课堂,培养学生表现欲;制造认知冲突,创设问题情境;课堂积极评价,引导问题意识。
  关键词:数学 问题意识 培养
  我们的孩子受传统教育理念、方法及评价方式的束缚,在课堂上不善于提问题,缺乏问题意识。现代思维科学研究表明:具有强烈的问题意识,是个体思维品质的批判性和深刻性活跃的体现。陶行知先生曾说:“发明千千万,起点是一问。”数学课程标准也明确提出:“通过数学学习,应使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方面获得发展。”当下,必须重视学生“问题意识”的培养,激发学生的求知欲,增强教学效果。
  下面,笔者谈谈在这一方面的认识:
  一、创设和谐课堂,培养学生表现欲
  “一言堂”式的数学教学已经逐步遭到摒弃,要强化学生的问题意识,必须营造民主和谐的教学氛围。这种轻松的课堂气氛能够给予学生一种安全感,消除学生的发言恐惧和紧张压抑感,能够帮助学生在学习中充分发挥想象力和创造力,思维活跃将导致无数新鲜的问题产生,对于学生而言正是问题意识培养的重要途径。


教师则应当放下权威的架子,深入学生之中,了解学生的真实想法,鼓励学生在学习中提出自己的问题和看法,促进学生问题意识的形成,让学生在问题解决中学习,使学生的学习过程本身构成一个提出问题、解决问题的过程。
  二、创新教育理念,建立生本课堂
  作为一名新时代的教师,要不断创新教育理念,适应时代发展需要,尤其是重视学生问题意识的培养。传统教育体制以应试能力为教学目标,学生考试成绩好则被认为学习好,忽视了在课堂中对学生各种数学能力的培养。传统的教育理念下,教师认为自身是课堂的主导者,是带领学生遨游识海洋的领头人,因此忽视了学生的学习主体地位,在教学过程中教到哪学生听到哪,养成了一种权威性,使学生不敢提出问题。在教学过程中,教师要认识到学生对于数学知识的探索十分依赖问题意识,学生只有脑海中充满了问题,才能在学习过程中专心致志,数学知识才能吸引他们走向问题解决的彼岸。传统教学过程中学生的主体地位被忽视,主观能动性的发挥被抑制,造成他们对于数学知识的学习略感厌烦。尤其是对小学生来说,思维方式具有形象化的特点,抽象枯燥的数学知识和数学符号对于他们而言有一定的难度。教师如果不注重学生问题意识的培养,很容易造成学生学习兴趣和动力的下降。因此,只有学生具备问题意识,才能促进学生积极主动地解决问题,使学生成为学习的主人。
  三、制造认知冲突,创设问题情境
  现在的小学生都有很强的表现欲,往往都好出风头,遇事都喜欢较劲,争强好胜,不甘落后,不服输。看来学生的表现欲望是一个不容忽视的因素,而课堂上制造认知冲突就是激发学生的表现欲,也是学生学习动机的源泉,所以教师要在课堂上不断地设置认知冲突,让学生一节课都处于积极表现的状态中。把握时机制造认知冲突,巧妙地质疑,调动了学生的表现欲和积极性,活跃了课堂教学气氛。
  四、课堂积极评价,引导问题意识
  教师的评价是培养学生“问题意识”和“探索精神”的重要法宝之一。评价要以学生为主体,建立起师生互评的学习体系,以培养学生积极的学习精神。小学生在意教师对自己的评价和看法,这是他们通过他人了解自己、认识自己的过程。如果学生在课堂上的提问得不到教师的理解和正确评价,很容易使他们的自尊心受到伤害,甚至产生自卑心理,对于学习的信心也受到了影响。因此,在教学过程中,教师应当注重对学生进行及时、客观、合理的正确评价,激发小学生的提问意识,让小学生敢问敢说,在课堂上充满自信。另外,教师在评价时要注意不可过于公式化,对学生都是千篇一律的评价,要因人而异体现出个人特色;也不能不切合实际,过度表扬,以避免学生骄傲自满;也不必太过权威,造成学生心理压力,适当带有真情实感使学生更有动力。同时,可使用一些课堂评价语言。如:你的这个问题差点把全班同学都难倒,希望今后能多听到这样高水平的问题;你提的问题很有研究价值,说说你是怎么想到的……诸如此类生动有趣的评价语能够大大激发学生的问题意识。
  总之,培养学生的问题意识是一项长期工作,并非一朝之夕所能奏效。作为教师必须“创设和谐课堂,培养学生表现欲;制造认知冲突,创设问题情境;课堂积极评价,引导问题意识”,使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思中获得发展。
  参考文献
  [1]林洁 培养小学生问题意识的方法[J].广西教育,2004年13期。
  [2]陈悦 浅谈小学生数学问题意识的培养[J].广西教育,2008年10期。
  [3]王洪明 浅谈小学生数学问题意识的培养[J].新课程(小学),2010年10期。

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