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小学语文教学中多媒体课件的使用现状及对策分析

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年3月总第330期作者：李杨央

[导读] 信息化技术的飞跃进步，必然引起教育手段的变革。多媒体以其图、文、声、色俱全的特殊性，受到了广大师生的好评。

四川省理塘县村戈乡小学　627550
　　摘　要：本文采用了文献研究法、观察法，通过自身的教育实习以及教学工作时的所见所闻，从小学语文教学中多媒体课件的使用现状出发，针对问题，探究小学语文教学中多媒体有效运用的对策建议，以此帮助小学语文教师在教学中适当地使用多媒体，发挥其积极作用，更好地促进小学语文教学的质量和效率。
　　关键词：小学语文教学　多媒体课件　应用策略
　　信息化技术的飞跃进步，必然引起教育手段的变革。多媒体以其图、文、声、色俱全的特殊性，受到了广大师生的好评。但有些教师对于多媒体的本质特征没有正确的认识，导致多媒体教学的运行与小学语文教学目标相违背，课堂效果不太如意。由此可见，现阶段研究小学语文教学中多媒体课件的有效应用策略十分必要，通过对相关文献资料的研究、探索，进一步完善多媒体技术与小学语文教学整合研究的应用理论体系，丰富多媒体教学辅助语文学科发展的理论意义。
　　一、小学语文教学中多媒体课件存在的问题
　　1.过于依赖多媒体。多媒体的适度使用会有效促进教学目标高质量的完成，但现在小学语文教师上课广泛应用多媒体课件，不管是拼音识字还是作文阅读，教师们都照本宣科地使用计算机来授课，阅读课文、思考问题等课堂环节纷纷脱离课本，教师与学生完全依赖于幻灯片。同时，大多数老师都忽略了传统教学手段，优秀的传统教学手段几乎被替代。
　　2.课件创新程度低。教师没有处理好与多媒体的关系，难以发挥出巨大的创新能力。

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大部分多媒体课件内容素材陈旧过时，由于教师的计算机软件操作能力不强，无法充分开发利用多媒体与网络平台组合的小学语文教学优质资源，以此来打破传统教材自身知识框架的封闭性，从现实和务实的角度出发，加强内容素材的即时性与开放性，使知识更新与社会发展相适应；同时教学课件制作模式较为单一，形式缺乏新颖性和创新性，对小学生而言枯燥乏味，毫无吸引力。
　　3.师生互动环节少。现阶段随着多媒体的使用，部分教师在上课时只是快速地放映幻灯片，不停地讲授呈现在多媒体课件上的内容以及大量的课外相关资料，而不关心学生们是否跟得上讲课速度、询问学生有没有把新学的重点知识记录在课本上；只顾利用多媒体技术加大课堂教学容量、扩宽学生语文学习的视野，而不与学生互动交流，了解是否还有多余的精力接触更多的相关信息；只在意能否在规定的课堂时间内完成教学任务，而没有通过提问、练习等方式来掌握学生是否听懂并牢牢地掌握本节课所教授的内容且能否熟练地运用到习题解答中，课堂完全成为了教师的一言堂，极大地缺少了师生之间亲密的情感交流、有效的沟通互动，使学生在课堂上一直被动接受，失去了主体地位。
　　二、提高多媒体课件有效使用的改进策略
　　1.多媒体要与传统教学紧密结合。小学语文课堂教学应该在不夸大任何教学手段优势的前提下顺其自然地实现两种模式双线并举，使现代多媒体教学与传统教学模式有机地统一起来。但也不可能一蹴而就，需要一个较长时间的磨合与探索，要立足课程形式、学生水平的实际情况，取其精华去其糟粕，既要经受住实践的检验，又能在实践中丰富和发展，揭示课堂教学手段的新特点和新规律，将两者的特色有机结合，以实现不同学习方式的优势互补。这样才能充分调动学生的学习积极性，从而提高语文教学效率。
　　2.调整对师资培训方面的侧重点。教育部门和学校应组织专门的多媒体培训课程，教师只有在了解理论体系，学会多媒体的基础知识，透彻掌握多媒体课件中的文本处理、图形变换、音频播放、视频输出、版式设计等一系列实践操作后，才能真正切中要点，制作出适合小学生学习的优质课件，以此来提升小学语文教学；同时也应该让教师明白高质量的多媒体课件注重的是能否用最快捷的方法、最高效地展现知识，符合小学生的身心发展规律，做到主从有序、轻重有别，使得学生一目了然，省时有效，这才是多媒体走进课堂的真正意义。
　　3.营造以学生为主体的课堂环境。小学生喜欢亲近老师，渴望得到老师的关注和夸奖、肯定与赞赏，所以要拒绝让多媒体技术束缚教学，充分重视学生的参与度和实践度，发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。上课时要以学生为主体、以学生为中心，教师的作用在于成为学生学习的组织者、引导者和合作者，要多多关注小学生的自主学习水平、心理感受。在教师的引导下，创设一种和谐、民主、愉悦的课堂教学氛围，在合理高效地使用多媒体课件的情况下，使学生广泛参与课堂活动，主动学习文化知识，培养学生独立思考和判断的能力、发现知识魅力的能力，增强小学生的知识自信，自信愉快地读书学习才是教育重要的任务。
　　总而言之，多媒体大数据教学运用在小学语文课堂中，能够开展深度学习、满足个性化学习，致力于专业化的人才培养，加快教育信息化建设，积极发展现代远程教育。虽然在实际运用中出现了些许瑕疵，但我们要梳理面临的现实挑战，拒绝没有质量的无效教育，勇于直视困难，发挥后发优势、兼容创新，让教学工作乘信息技术的潮流扬帆远航，沿着正确的方向发展，才能行之久远。
　　参考文献
　　[1]李玉玲小学语文多媒体教学的制约因素和应对策略[J].教育现代化，2018，08。
　　[2]刘国栋小学语文多媒体课堂教学负效应及其规避策略研究[D].吉林，延边大学，2017。
　　[3]任友群顾小清南开大学软件学院——教育技术学：学科发展之问与答[J].教育研究，2019，01。