闽南师范大学泉州市洛江区附属小学　福建　泉州　362012
　　摘　要：培养独立思考能力既可锻炼儿童的逻辑思维，又能增强儿童的求知欲，使之主动学习，有助于提高教学质量，为以后解决生活问题和系统学习数学知识打好前期基础。小学课堂教学应该积极改进教学方法，努力营造学生为主体的课堂氛围，利用多元化教学方式培养小学生的独立思考能力，提高教学质量，促进儿童未来的全面发展。
　　关键词：小学数学　独立思考　主体作用　教学方式
　　小学阶段是我国基础教育的第一阶段，不论是从学习方面来说还是从身心发展来讲，都对学生有着不可估量的深远影响。作为小学数学教育，除了要开发儿童智力外，还肩负着提高学生应用数学综合能力的艰巨任务。随着新课改的深入，素质教育已经深入人心，随之而来的培养独立思维能力也成为小学教育需要完成的新任务。经大量研究考证，培养独立思考能力既可锻炼儿童的逻辑思维，又能增强儿童的求知欲，使之主动学习，有助于提高教学质量，促进儿童未来的全面发展，特别是小学数学教学。
　　那么，如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力呢？
　　一、尊重学生主体地位
　　新课标指出，教学过程最根本的就是培养学生积极主动参与学习的意识，发挥他们的主体作用，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中，并且学会如何学习,成为学习的真正主人。在小学数学教学中，教师必须深入了解学生个体，明确每个学生之间存在的差异，以他们为核心，以他们为主体，分阶段调整自身教学方法，多多鼓励学生勇敢地表达出自己内心的想法，让学生勇于发言，善于思维发散、举一反三，激发他们探索数学的兴趣，进而在积极探索数学知识的过程中培养他们的独立思考能力。
　　在教学北师大版小学数学一年级上册《生活中的数》时，教师可组织学生进行“数数”活动，数花有多少朵、数小皮球有多少个、数铅笔有多少根等等，通过数物品活动，把数从具体实物的数量中抽象出来，掌握数数，以此为规律依次增加物与数一一对应。这个活动中，同学们的出错率会与物品数量呈正相关，数量越多，难度越高，但同学们的积极性同样会越来越高。通过这样一个以学生为主体的数学学习氛围，学生在游戏活动中养成了独立思考的思维习惯。
　　二、合理安排教学内容
　　师者,所以传道授业解惑也。作为数学教师，帮助学生建立数学思维，使其能够灵活地应用数学知识，利用学科教学提高其综合素质，是教育工作中的主要目标，因此，教学中绝不能以娱乐游戏等为主，在任何时候都要注意合理安排教学内容，促使学生掌握要点。但是作为数学学科，本就具有较强的逻辑性和极鲜明的实用性，尽管不易于掌握，但我们可以通过设置具体内容使其具有形象化。这就要求教师把数学学科教学内容与小学生的实际生活结合起来，让小学生更易于接受，在理解上更加深刻，借此培养小学生的独立思考能力。