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如何在教学中提高学生的学习兴趣

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年3月总第330期作者：陈永　李虎

[导读] 从事职教工作几年来，有时会遇到课堂上学生不专心听讲的情况，虽然有各种各样的原因，但作为教师，我明白讲好课才是硬道理。

济南市技师学院　山东　济南　250001
　　从事职教工作几年来，有时会遇到课堂上学生不专心听讲的情况，虽然有各种各样的原因，但作为教师，我明白讲好课才是硬道理。因此我总是想着如何才能吸引学生的注意力，把课堂变成他们喜欢的地方，使他们能有所收获、快乐成长。在课堂教学中，我进行了一些有益的尝试，也有了一点心得，下面我简单介绍一下自己的做法：
　　一、励志故事激励好学之心
　　课堂上学生精力不集中时，是否应对学生严加训斥呢？过去我会对学生严肃批评，可效果往往不好。你会发现，经过严厉批评的学生离你远了，甚至会产生抗拒心理。
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 正所谓“兴趣是最好的老师”，学生对一门科目产生兴趣之后，自然会认真学习，不需要老师反复督促。有的学生开小差，可能是对所讲内容不感兴趣，也可能是坏习惯造成的。此时若是严加训斥，可能会适得其反。因此，在发现课堂气氛有些松散，而课程内容又基本告一段落时，教师可以适当调节一下气氛，譬如讲点励志故事。一次，有位同学上课玩手机，我加以制止，他还振振有词地说：“老师，现在学习有什么用？将来我买彩票中个大奖，不就一切ok了吗？”实际上学生中有这种想法的人不是少数，他们总是幻想着天上会掉下一个大馅饼，一夜暴富，然后就一辈子无忧无虑地生活下去。每逢这样的时刻，我会给他们讲故事，同学们就会安静下来很专注地听你讲。有一次，我讲了下面的故事：“很久以前，有一位聪明的老国王，想编写一本智慧录传给后世子孙。于是，国内所有的聪明人都被召集来，他们辛勤地工作了很长时间，最后完成了一本十二卷的巨著。老国王说：‘各位先生，我确信这是各个时代的智慧结晶。但是，它太厚了，我担心人们读它会不得要领。把它浓缩一下吧！’这些聪明人费去很多时间，几经删减，完成了一卷书。但是，老国王还是认为太长了，又命令他们再次浓缩。这些聪明人把一本书浓缩为一章，然后减为一页，再变为一段，最后变成了一句话。你们知道这句话是怎么说的吗？”大部分同学瞪着好奇的眼睛，流露出不解的神情。

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经过短暂的沉默，终于有一个同学回答出：“天下没有白吃的午餐。”
　　通过交流，同学们认识到：人们要想出人头地，必须努力工作；如果总想着得到免费的午餐，就会像另一个故事中所讲的主人公一样被这份午餐剥夺了智慧，变得驯服而任人摆布。
　　讲解这些能帮助人们心灵成长的故事，不但教育了学生，还拉近了师生心与心之间的距离。教师还应该经常给学生讲读书的好处，譬如：读任何书籍都不会带给你好运，但它们可以让你悄悄地变成你自己；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话……真心希望有更多的学生在读书中受益、在学习中成长。
　　二、理论与生活联系激发学习热情
　　丰富多彩的生活是学习兴趣的源泉。教学中，教师应注重把知识与实际生活联系起来。我教授汽修专业课，该课程与生产实践紧密相连。在教学中，学生既不可能直接到汽修厂实践，教师也不可能将真正的汽修装置搬到教室里来，因此学生普遍反映课本内容抽象难懂，学起来非常吃力。另外，教学中经常遇到视频、图片等资料不足，演示实验无法完成，设备内部构造看不到等许多问题，致使讲解的知识内容枯燥乏味，很难激发学生的学习热情。对此，教师可多方搜集素材，尽量让讲授的内容与生活实际相联系，以帮助学生理解一些抽象的概念、性质以及复杂的原理，了解设备构造。
　　密切联系生活中的事例会给学生带来更多收获——让他们真正明白：处处留心皆学问。实践证明，列举生活中的实例能帮助学生理解复杂抽象的汽修专业理论知识，有效地提高学生的学习兴趣，使教学效果明显改善。
　　三、汽修仿真操作增强学习动力
　　有一句关于实践的谚语是这样说的：“我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”在多年的汽车专业课教学工作中，我深切地感受到汽车专业仿真操作的重要性，它较好地解决了理论脱离实际、学生不能动手操作的问题。有位学生这样说：“仿真课我爱学，那才是真东西。理论课有什么？做份试卷就解决了。”这种说法虽然比较片面，却是多数同学真实的想法。学生普遍重视仿真课程，正是看中了它对动手能力的培养，是一种与汽车专业零距离的体验。在上仿真实训课时，学生兴趣浓厚，感觉比理论课轻松多了。
　　汽车专业仿真教学系统提供的仿真界面直观清晰而且是动态的，学生可在边听、边看、边动手操作中学习。在模拟的汽修环境中，师生借助计算机高效地与仿真系统中的工艺流程、设备、分析工具等进行实时作用，相互影响，学生们感觉仿佛来到了实际生产岗位，自由地操纵设备，尝试着自己解决问题；教师在这种模拟的现场教学氛围中，也能更有效地与学生进行交流，及时加以引导，整个过程充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学原则。
　　综上所述，教师要整合教学资源，结合教学实际，采取多种多样的教学方式激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，使学生成为课堂的主体，使学生自主学习；同时，教学内容与生活实际多结合，列举生活中的实例能帮助学生理解复杂抽象的汽修专业理论知识，有效地提高学生的学习兴趣，使教学效果明显改善；最后，要完善汽车专业仿真教学系统，提高学生的学习兴趣及动力，并提高学生的实践能力及操作能力。
　　参考文献
　　[1]王秀珍教师如何在课堂教学中提高学生学习兴趣[C].2018年基础教育发展研究高峰论坛，2018。
　　[2]郭雪梅生活教育理念下激发学生思品课学习兴趣的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018，（1）。