摘要：随着教育的不断深化改革，新课标提倡的促进学生全面发展和提高其综合素养成为了教育核心。为此，学校加大了对音乐这一基础课程的重视力度。在初中，音乐教师应让学生多听音乐，畅所欲言，发表感受，让其掌握与音乐相关的基本知识和提高对音乐的兴趣；在听音乐的过程中，他们可以放松心态、陶冶情操，以培养其乐感和音乐鉴赏能力，让其能够以积极乐观的态度对待学习和生活。本文通过分析初中音乐课主要存在的问题和相关有效的解决措列来思考如何在初中音乐教学中培养学生的乐感。
关键词：初中音乐；乐感的培养；鉴赏课教学
前言：生活与音乐有着紧密的关系，在生活中我们经常可以发现音乐，但是却无法正确的欣赏和表达音乐。而在初中音乐教学的过程中，教师会为同学带来许多优秀的音乐作品并带领学生一起欣赏和感受音乐的魅力。希望通过初中音乐的教学，能够进一步的提高学生的音乐表达能力和审美能力，从而促进学生的全面发展与健康成长。
一、我国初中音乐鉴赏课中主要存在的问题
（一）缺少针对性的课程目标
一开始，音乐鉴赏课的教学目标是通过让每个学生都积极参与到新颖、有趣的音乐鉴赏活动中，来激发学生的音乐兴趣和求知欲的同时，让其认识并掌握基本的音乐知识。这样学生在活动中不仅能够提升音乐素质修养，还能培养学生的整体乐感和促进其综合素质的全面发展。但是就目前我国初中音乐教学而言，大部分学校的音乐教师对教学目标和方法没有正确而清晰的认识，在实际教学过程中，仅仅只是简单的重复播放音乐作品；而还有一些教师则忽视音乐教学的重要性，这样不仅影响音乐教学效果和质量，还会严重打击学生对音乐学习的积极性。
（二）音乐鉴赏课教学内容过于单一
随着社会的不断发展，学生的思维更加活跃与超前，但是我国初中音乐鉴赏课教学内容单一、千篇一律和缺乏创新，其大部分音乐鉴赏作品年代久远；教学方法与体系也较为陈旧传统，与现实严重脱轨。就我国初中音乐鉴赏课而言，这不仅让思维超前的学生无法理解音乐作品，而且其教学方法与模式也无法保证理想的教学质量与效果。所以，在初中音乐鉴赏课教学中，教师应把握学生的心理特点和思维方式，播放他们喜欢的音乐作品，并鼓励和引导他们欣赏音乐，畅所欲言，分享与讨论自己的感受与意见，以提高他们的学习兴趣，从而实现新课标教书育人的教学目的。
二、有关初中音乐教学中培养学生乐感的思考
（一）教师提供丰富的音乐教学资源，丰富学生的音乐体验
世界上没有完全相同的两片叶子。每个学生都是独立的个体，有着不同的兴趣爱好，有着自己喜欢的音乐类型。比如说，对于那些活泼可爱的学生来说，他们可能会比较喜欢轻松欢快的流行音乐；对于那些热爱学习，想通过音乐来促进学习的学生来说，他们就能通过听英文歌来提高其音英语能力；对于于那些成熟稳重的学生来说，他们则更偏向于古典音乐。所以，教师应对学生有充分的了解，知道班上同学喜欢哪几类音乐。在上音乐课前做好充足的准备，既要保证完成学校的教学目标，又要充分考虑学生的音乐兴趣。在课上，尽量为每类同学提供丰富的音乐教学资源，让他们能够聆听和欣赏自己喜欢的音乐，以培养他们的乐感。
（二）教师需要注重学生的歌唱训练
初中音课乐的传统教学模式是：首先由教师用大部分的时间讲解音乐的基础知识，然后由教师再播放相关的音乐作品。通过这整个教学过程，可以发现学生是被动的接受音乐知识。这样学生不仅缺乏课堂表现机会，同时也没有主观能动性。长期以往，学生将对音乐鉴赏课堂不在感兴趣。因此，教师应与时俱进，不断创新教学模式，合理安排课堂时间，在传统教学模式的基础上增加课堂歌唱训练环节。
例如，在学习与欣赏《北风吹》《扎红头绳》的课堂教学过程中，可以在上课之前简要介绍创作背景以及歌曲的内涵，从而让学生在欣赏过程中能够更加深刻地了解歌曲的情感，并了解刻画不同人物及其不同心情的旋律特点在自己唱歌的过程中，不仅能够对音乐的特点和节奏有更深刻的理解和把握，还能培养乐感，提高其演唱音乐表现能力。
（三）剖析音乐作品，把握作者情感
初中音乐教材中大部分音乐作品都是经典的，极具欣赏价值，作者通过词、曲来充分表达自己内心丰富的情感。因此，在教学过程中，教师不仅仅只是简单介绍音乐基础知识，而应引导学生对歌词进行深入剖析理解，如：在教唱歌曲《踏雪寻梅》的课堂过程中，可以通过多媒体视频播放的方式，将作品的相关背景与创作环境进行生动表现，通过对作品的时代背景和作者生平的分析来综合把握作者的思想感情，并详细分析作者想要通过歌曲表达何种情感？又是如何通过歌词来展现情感的跌宕起伏，从而与作者形成强烈的感情共鸣。这样不仅能够培养学生的乐感，还能让学生在以后的演唱过程中能够把握歌唱的整体节奏，将自己的情感和谐融入到歌曲中，以给学生带来心灵的陶冶。
三、初中音乐鉴赏课教学的有效策略
（一）善用多媒体，活跃教学气氛
在信息技术化这个大背景下，教育手段也变得更加灵活多样，其中包括多媒体教学手段。现在越来越多的教师喜欢用多媒体教学，因为它不仅能够为学生带来丰富的教学资源，给其较为直观、生动的视觉效果，从而激发学生的学习兴趣，让其更为高效的学习和掌握知识，还能营造良好的课堂氛围，强化教学体验，提高学生的积极性。如，在欣赏《西班牙斗牛舞》音乐时，大部分同学是不了解西班牙相关民俗——斗牛舞的，可能只是简单的听过名字而已。这可能会加大他们对该音乐的理解难度。此时教师可以利用多媒体教学，通过播放斗牛舞歌曲(作为背景音乐)的同时播放西班牙斗牛舞的相关视频。让学生在课堂上通过听觉和视觉来感受西班牙那奔放激烈的斗牛场面，从而对《西班牙斗牛舞》这一音乐作品有更深的理解和思考，体验和领悟音乐的魅力和感染力。
（二）挖掘学生音乐潜力，灵活运用教学方法
在音乐教学过程中，教师应重点把握学生是教学主体这一思想。在教学中，多创造表现机会，鼓励学生多唱、多说和多发表意见，并在学生表现过程中发现学生的优点。举例来说，对于热爱流行音乐的同学，教师可以首先肯定他们的爱好并逐步引导他们欣赏其他领域的音乐，从而扩展他们对不同音乐的认识；对于喜欢古典音乐的学生，教师可以鼓励他们站在台上与大家共同分享他们对古典音乐的看法和认识。此外，在教学中教师应不断总结经验，形成多种教学方法，对于不同的音乐作品能够通过不同的教学方式来表达与展现。并且引导学生对不同音乐演绎方式进行对比分析，总结自己的独特见解。而教师应对其看法与见解给予肯定与支持，以锻炼其独立思考的能力。
结语：总之，根据初中音乐教学，本文通过简单分析其主要存在的问题和相关解决措施来讨论如何培养学生的乐感和有效地进行音乐教学。其中重点是要丰富学生的音乐体验，激发学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体等信息技术手段来进行辅助教学，以达到理想的教学效果和质量。当然还有很多教学方法和策略，这需要广大学者在教育实践共同探索和研究。
参考文献：
[1]王晋伟. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]. 黄河之声,2019(09):108.
[2]果淑侠. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]. 中国校外教育,2016(31):146-147.
[3]安亚男. 初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养探索[J]. 中国校外教育,2017(31):73.
[4]刘程程. 浅析初中生音乐乐感及音乐鉴赏能力培养策略[J]. 中国校外教育,2017(34):159-160.
[5]杨曦. 初中音乐教学中乐感的有效培养与欣赏教学分析[J]. 课程教育研究,2018(43):196.