摘要：目前，我国诸多专业人士都非常重视体育事业的发展。可以看出，我国的体育事业已经取得了很大的发展。但是，由于初中生普遍年龄都较小，在建设的过程中缺乏自我防范意识，又因为教师本身也没有安全意识。因此，初中学校需要在教育的过程中帮助体育教师树立正确的安全意识。本文全面分析初中体育教学中不容忽视的“四个意识”。旨在为初中体育教学提供参考。
关键词：初中体育；体育教学；安全教育；“四个意识”
引言：
初中体育是初中的重要课程。初中生正处于长身体的关键时期，老师可以通过让学生参加体育活动来更好地促进学生的身心健康。学生也能够通过积极地参加运动来更好地享受乐趣。但是，初中体育教学的过程中经常会存在诸多意外伤害事件。只有制定 一套良好的管理策略，才能够让初中体育课程发挥更大的作用。
2.初中体育教学的安全隐患的内容和特点
2.1初中体育教学安全隐患的内容
2.1.1体育教师
目前，体育教师一直都在高校教育中发挥重要的作用。在实际发展的过程中也会让体育教学的过程顺利开展。广大体育教师也需要在教学的过程中做好安全防范措施才能够让教学的过程更好地进行。专业的体育教师需要采用有效的措施来讲运动伤害事件的影响降到最低。
2.1.2运动场地和设施
各类体育设施都会在练习体育项目的过程中发挥重要的作用[1]。如果运动场地内部的设施、单杠和双杠等器材存在问题，自然会影响体育的教学效果。例如，如果室内篮球场地的边线和墙壁之间的距离不符合要求，专业人员就会在距离不足的情况下进行比赛，如果缓冲不足就会引发受伤。
2.1.3运动器材
多数运动器材为教学过程中的辅助道具，在实际操作的过程中也会诱发更多的伤害事件。如果此时运动器材的质量较差，而且安装不太到位，就会使得学生受伤。如果使用了质量不过关的飞盘，自然会使得更多学生擦伤。
2.2初中体育教学安全隐患的特点
初中体育的安全问题来源主要包括活动性质、场地设施、场地器材和参与者等内容。在体育教学前、教学中和教学后都容易发生各类安全事故。因此，作为一名体育老师，一定要在教学之前就对教学课程和学生的身心状况有效地进行了解。总体而言，初中体育教学的特点包括如下几点内容：第一，初中生大多精力充沛，所以会非常热衷于参加体育活动。但是由于没有办法有效地评估自己的运动能力，自然会存在超负荷的现象。第二，初中体育教学呈现多样性的特点。正是因为运动项目的种类非常多样化，运动项目也显得较为激烈，所以学生在运动的过程中会频频发生一些意外伤害事故。第三，初中体育运动有着明显不易测定性的特点。一般需要针对一些正确的处理措施来处理意外状况。第四，多数初中体育运动都非常复杂，几乎包括运动员、教练和管理人员都会进入初中体育运动中。
3.安全教育在初中体育教育中的重要性
目前，初中体育教育中会出现诸多问题。因此，只有在初中教学的过程中建立合适的安全机制才能够更好地发挥作用。在实际教学的过程中，体育教师应该全面地重视场地维持、安全内容设置和其他方面的问题。
目前，初中体育教学时主要存在如下几大特点：第一，所有的安全问题确实是客观存在的。即便能够采用有关的措施消除意外伤害，但是却不能够有效地消除[2]。第二，初中体育事件有着很大的不确定性，很多人很难事先预测到事件的发生。第三，虽然初中生在进行体育活动的过程中会因此诱发各类单一安全的问题，但是这些安全问题却又有着独自的规律。
4.初中体育教育过程中不容忽视的“四大意识”
4.1“从头抓起“，强化良好的安全意识
每年都会有一群新的学生迈入初中的大门。每个小学生上体育课的习惯多有不同，所以来到初中上体育课时会出现诸多差异。
有的小学内部缺乏真正的专职体育教师，有的学生在体育课课堂内部并没有很强的课堂意识，甚至认为体育课就是让自己玩耍和放松的。所以，有的初中老师反映，学生往往连最基本的准备活动和放松活动都很难做好，课堂内部没有形成有效的规范。
只有有效地制定诸如“穿运动服”、“穿运动鞋”和“不佩戴锋利物品”等规则才能够让初中体育课的质量更上一层楼。作为一名初中的体育教师，一定要在入学后的第一节课开始就有效地观察和调查学习。并在仔细了解体育课内部的情况之后全面地严格要求。这样不仅让广大初中生更好地认识了课堂的常规知识，更为今后更好地奠定初中体育教学奠定良好的基础。
例如，可以在实际教学的过程中开展“遵守体育课”的常规比赛，这样学生才会在上体育课的过程中更加遵守规则。
4.2有效抓思想，树立正确的规则意识
多数初中生的好胜心都很强，在比赛的过程中容易受到胜负的影响。所以，多数初中生会在体育比赛的过程中出现较大的情绪波动。但是，有一部分初中生容易在课堂上出现不正当的竞争行为。有的学生还会在比赛中批评老师和同伴。如果一旦输了比赛就会发脾气，这样极其容易诱发攻击性的事件。虽然初中生要比小学生成熟，甚至在看问题时有自己独特的见解。但是，如果带着情绪上课，自然会诱发冲动，进而出现感情用事的现象。
所以，作为一名体育教师，上课时一方面要用心观察，另外一方面也要多和学生进行沟通。这样才能够更好地帮助学生克服心理障碍。很多学生自然就会养成“胜不骄，败不馁”的品质。只有全方位地加强学生的思想道德教育才能够树立更好的规则意识。更多的学生会带着愉快的情绪参加到体育锻炼的过程中。
4.3寻找方法，树立合理的锻炼意识
很多初中生也会出现盲目锻炼的现象。他们甚至会为了赶时髦而学习某些体育项目。甚至会这些体育项目表现的非常痴迷。所以，初中老师经常看到学生模仿一些不适合自己的体育项目。有些学生甚至在身体不舒服的情况也要参加体育课。如果稍不注意就会诱发人身安全事故。
体育教师在安排教学内容时，一定要避免将一些不符合学生身体发育的项目安排给学生。当学生在参加诸如短跑、跳高和跳远等项目时，老师一方面要教授给学生一些正确的练习方法。另外一方面则应该在活动中教给学生一些正确的技术。如果学生在练习的过程中出现身体不适的现象，也应该在第一时间报告给老师。任课老师和家长更需要有效地建立联系，才能够真正地做到防患于未然。
4.4拿话敲警钟，强化自我保护意识
多数中学生都处于成长的关键时期，在此期间，中学生具有较强的叛逆心理。正是因为他们有独有的年龄和生理特点，如果他们本人的兴趣爱好受到了影响，自然就会出现反常的行为[3]。如果此时老师只是采用单一的方式对他们进行说教，就会产生不良的影响。例如，体育教师在上足球课的过程中，一方面要跟老师讲解与足球有关的安全知识，另外一方面也要反复地强调与踢足球相关的注意事项。有效的足球训练也会发挥更好的作用。
但是，有些学生在踢球的过程中会耗费过长的时间。既不能够直接重视安全常规，又会直接产生安全隐患。作为一名专业的体育教师，更可以通过专项讲解有关的案例来引发学生的共鸣。最后，体育教师更需要在课前进行认真备课，这样才能够减少学生的练习时间。
5.结束语
综上所述，只有更好地进行高校体育教学才能够让学生的身心变得更加健康，并让教学的过程变得更加安全。在实际发展的过程中，广大高校的教师一定要在遵循四个保护意识的基础上更好地进行发展。这样也就能够让体育教学中的安全教育发挥更大的作用。
参考文献：
[1] 孙若海.高校体育安全隐患分析〔J〕.体育文化导刊，2017(2)：169-174
[2] 郝明.体育课的安全风险与有效规避〔J〕.体育学刊，2016（5）：89-94
[3] 佟刚，王晓艳.高校体育安全风险评估指标体系的构建——评《高校体育风险管理研究》〔J〕.当代教育科学，2018（5）：139-143