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小学语文作文教学方法的创新研究吴晔

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年3月总第330期作者：吴晔

[导读] 小学语文写作教学需要我们长期认真研究，科学有效地采用各种方式，切实提高教学实效，努力提高学生的写作水平。

江苏省盐城市射阳县兴桥小学　224300
　　摘　要：写作是小学语文教学中非常重要的一项内容，新时期进行小学语文写作教学是我们一线教师非常关注的话题。本文分析了小学语文写作教学存在的问题，并针对新时期小学语文写作教学问题提出了相关解决思路。
　　关键词：小学语文　写作教学　创新研究
　　一、新时期小学语文写作教学问题探究
　　1.教师对于知识技巧传授的难易程度把握不准确。一方面，小学语文教师对于小学语文作文知识已经是轻车熟路，而这些看起来比较简单的知识内容对于初步学习的小学生来说则是相当晦涩陌生的。另一方面，小学语文教师已经是成年人，思维已经成熟，思维能力与逻辑能力比较强，而小学生的认知能力则比较差，他们对于作文知识技巧的接受能力有限，这就导致小学语文教师与小学生在某种程度上对于某些知识的理解有一定差距。比如教师认为传授了较简单的知识时，学生却认为相当困难，无法深入理解，造成了困扰。
　　2.家长的教育方式对于学生的学习环境没有起到好的作用。现在社会上家长对于孩子的教育主要有三种方式：第一种是家长对孩子的学习和生活两方面都比较关心，会对孩子进行适度的指导与教育；第二种是家长主要关心孩子的生活，将学习上的事情全盘托付给学校与老师；第三种是家长过于关注学生的学习成绩，不关注学生的内心感受。第一种教育方式不偏不倚，是一种比较负责的教育方式；第二种没有意识到家庭对于学生教育的重要性，对孩子的感受能力与表达能力都有不利影响；第三种方式则会对孩子的心理造成负面影响，使他们过于追求成绩，从而不能写出情真意切的文章。
　　3.写作教学过程过于功利化，追求速成。在小学语文教学过程中，部分教师纯粹为了完成工作，形式化地采用各种所谓的速成方法教育学生，如让学生每日背诵优美作文模板、优美句子与段落，并且专门摘抄好词好句等，套入小学语文作文中，而没有深入讲解那些好词好句的深入内涵，让学生先理解学会后再自己自由发挥。这样死搬硬套的学习方式不仅效率低下，使学生不能理解贯彻，还会使学生感到枯燥，使他们的学习兴趣降低。

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　　4.部分学生写作缺乏情感，机械化。一切离不开真实的生活，若是脱离实际，就失去了真。有些学生为了完成写作任务，找出素材生搬硬套地将一篇符合作文立意却缺乏真情实感的作文写了出来。小学生生活阅历本来就少，加上阅读量少、词汇量少，所以要想写出富有情感的文章很是不易。作文本就是为了表达情感，没有了情感，作文将变得空洞起来，没有创新，也会影响思维逻辑与表达能力的提高。
　　二、针对新时期小学语文写作教学问题的相关解决思路
　　1.教师应研习学生能力范围并制定合理的教学策略。鉴于小学生知识水平不足和思维能力的限制，小学语文教师与学生的学习和理解接受能力不同，所以教师一定要重视学生的接受与反应能力，多加研究学生所能学习接受和运用发挥知识的上限与下限，制定合理的教学目标，激发学生的主观能动性。
　　制定合理的教学目标，一方面，教师应多研习学生心理，通过书籍、网络文刊等内容，让自己更加深入学生内心；另一方面，教师应通过日常给学生布置任务的完成情况等统计完成程度的比率，制定适中的学习强度。
　　要激发学生的积极性、主观能动性。既然学生能力有限，就更不能强制他们去学习，而是要选择一种可以激发他们学习主动性的方式让学生主动学习。这样，学生才能在主动学习中学会自我表达，一步步提升写作能力。
　　2.促进家长对孩子生活与学习的教育。在当今社会快节奏的生活方式下，很多家长忽略了对孩子的教育。殊不知，这是一个很大的问题。家庭是孩子学习的第一学校，家长的一言一行、家庭的相处氛围、家长与孩子的相处模式都会潜移默化地影响学生的思维，是一种无形却巨大的教育力量。所以，应促进家长对孩子的教育，让学生能够在第一学校——家庭中进行良好的学习，然后才能在学校更好地发展。这可不仅是对学生语文写作这一小方面有所帮助，受影响的是学生的全面发展！
　　3.教师在教学过程中应引导学生培养写作思路，灵活写作。学生只背诵好词好句并不能真正拥有自己的写作思路与灵感，而学生自己本身写不出好的作文主要是因为知识量匮乏，没有自己的写作思路、想象力与创作力。因此，教师应注重学生写作思路的培养，而不是让他们单纯积累背诵一些好的作文模板。一是鼓励学生多读书，多读好书，读懂书，这样不仅增加了课外阅读量，还能提高阅读能力与思维能力；二是多进行一些富有趣味的语言文字游戏活动，比如成语接龙、写作抢答等，让学生在思考与游戏中既玩得开心又学得扎实，积累了好词好句又真正理解，能发挥运用。
　　4.引导学生注重实践性写作与情感的挖掘。写作源于生活又反映生活，是需要用心去体会、去感受的。生活的大大小小，或美或丑，或善或恶，都可以成为写作的素材，反映出一定的社会道理。文章中作者对于问题的态度和感情的流露是必不可少的，而小学生因为发育还不够完全，思维能力等不及成人，生活阅历少，情感生活也不够丰富，所以小学语文教师应注重引导学生观察生活、深入生活，培养学生的实践性写作能力，深入挖掘学生对于文章情感的理解。教师可以选择实践性的写作题目，让学生进入生活、写出生活，这样文章才富有情感，引人共鸣。
　　总之，小学语文写作教学需要我们长期认真研究，科学有效地采用各种方式，切实提高教学实效，努力提高学生的写作水平。