摘要：随着小学素质教育的贯彻落实，音乐教学的地位有了很大的提高，在小学音乐教学中，综合性艺术表演的作用是非常重要的，不仅能够提高学生对音乐知识的了解、帮助学生掌握音乐的技能，让学生具有良好的艺术鉴赏力，培养学生的个性特点和精神，提高学生的综合素养。因此，本文主要就综合性艺术表演在小学音乐教学中国有效实施的对策进行分析，以期促进音乐教学的发展。
关键词：综合性艺术表演；小学音乐教学；教学措施
在新课改的推动下，小学音乐教学在各个方面进行了很大的改革，对传统的音乐教学中，教师过于强调学生技巧性的方式作出了调整，增强了综合性艺术表演在小学音乐教学中的应用，更好的促进了学生的发展。综合性艺术表演是一种重要的辅助教学方式，能够让学生的欣赏能力、表现能力等获得巨大的进步，因此，教师要加强教学观念的转变，积极促进课堂教学的发展。
一、综合性艺术表演在小学音乐教学中的作用
（一）引导学生个性发展，提高学生学习兴趣
在小学音乐教学的过程中，我们可以发现这样一个问题：小学生在刚开始的时候对于音乐学习都是非常有兴趣的，很希望能够在舞台上进行表演，来获得大家的关注和认可，得到教师的表扬和夸奖。但是在传统的音乐课上，教师大多将重点放在歌曲演唱上，而舞台表演多被表现能力强的同学占据，导致其他学生的光环被极度的弱化和忽视。而综合性艺术表演在教学中的应用，使得音乐课堂具有很强的变化性和多样性，包括舞蹈、集体表演、乐器运用等，教师在进行教学的过程中，可以根据学生的特点进行有效的引导，促进学生的个性发展，并且在表演的过程中进行自我发挥，提高学生的学习兴趣[1]。
（二）加强集体表演，培养学生团结协作精神
综合性艺术表演的最大特点之一，就是强调表演的集体性，倡导全员参与。这和以往的音乐表演课不同，教师在课堂上需要对学生进行一定的意识引导，让一些“过于拔尖”的学生稍微收敛自己的锋芒，让集体表演的效果进行协调。在这个过程中，学生的团队意识的逐渐被唤醒，有利于培养学生团结协作的精神。
（三）以“活动”促教学，增加学生对知识技能的掌握
音乐教学包括一定的基础理论，但在教学的过程中，技巧性的内容更加重要。在以往的教学中，教师的重点多放在了理论方面，或者是习惯于多学生进行重复的演唱训练，导致学生虽然喜欢音乐，但不喜欢上枯燥的音乐课。而综合性艺术表演的应用，让课堂教学不再局限于单调的训练，而是通过多种形式的表演来渗透教学，这些表演形式多变、娱乐性和趣味性较高，在进行小学音乐教学的过程中能够起到很好的作用[2]。
二、综合性艺术表演在小学音乐教学中有效实施的对策
（一）结合学生具体特点创新教学，激发学生自主性
在素质教育的要求下，音乐教学的目标更加明确，受众更加广泛，要求教师充分对学生进行引导，提高学生自主学习的能力，要面向所有的学生进行教学，激发他们的音乐潜能。因此，教师在教学的过程中，要充分的结合学生的具体特点进行教学，在进行艺术表演设计的时候，要考虑班级整体的音乐水平、学生自身的能力等，让学生“感兴趣”，这样才能积极的进行自主学习，学生的实际能力可以完成教师的设计，学生就能够很好的将自己的想象力和创造力融入表演中，提高学生发散思维的应用。举个例子，在学习《小小少年》这首歌时，教师先给学生讲解一下“海因切”的故事，突出儿子和父亲相依为命的感情，以及男孩在快乐的生活突生变故时的心情改变，让学生受到情感的熏染，然后让学生发挥自己的想象：同学们，如果是你遇到这样的问题，你会怎么办呢？当学生深刻的对歌曲有所理解之后，就能够促进他们的情感融入，让演唱更动人。
（二）丰富课堂教学手段，提高学生自信心
小学生之间由于各种因素的存在，导致他们的接受能力和表现力等有着较大的差异，大多数学生都处于中等的水平，在课堂上容易出现“怯场”的情况，因此，教师在进行课堂教学的过程中，要根据学生的实际情况，丰富教学手段，激发学生的表演欲望，在这样的刺激下，让学生放下心理负担，将注意力转移到课堂表演中来，教师还可以加强多媒体技术的应用，通过色彩鲜明的图案、视频等，感染学生的热情，提高课堂气氛，增强学生自信心。举个例子，在学习《牧场上我的家》时，教师可以给学生介绍游牧民族的草原生活，并播放以草原生活为主题的视频：蔚蓝的天空白云朵朵，蓝天下是一望无垠的草原、潺潺的小溪穿流而过，草原上有成群的牛羊、有活泼的小鹿，一群小朋友在草地上欢乐的嬉戏。此时，学生的注意力都放在了这样的情境之中，让学生想起自己看过的草原舞蹈，不由自主地随着音乐律动[3]。
（三）以人为本改善评价机制，激发学生学习动力
评价是小学音乐教学中的重要内容，对于教学的改进有很大作用。在以往的教学中，教师都是以单个学生作为评价主体，对演唱的曲调进行评价，这从一定程度上导致了音乐教学的狭隘。在音乐教学实施综合性表演之后，教师要注意以人为本，对评价机制进行改善，更加全面地提高学生的进步。举个例子，在学习《让我们荡起双桨》时，教师可以按照学生的平均能力进行分组，设计一些表演动作，让不同小组穿插演唱。在评价的过程中，教师首先要对小组的表演效果进行中肯的评价，并帮助每个人对自己的优缺点进行总结，提出改善意见，多用鼓励和表扬的语言和学生交流，提高学生的学习动力[4]。
三、综合性艺术表演在小学音乐教学中的注意问题
（一）表演要注重“艺术性”
音乐是一种艺术，但是在表现上，是要高于生活的，因此，在进行综合性艺术表演的时候，要注意表演的“艺术性”。不论是教学情境还是表演形式，都要在生活的基础上进行大刀阔斧的艺术加工，如果单纯的还原生活情境，是达不到综合性艺术表演的作用的。
（二）注意对课堂环节的把握
综合性艺术表演是一种辅助教学方式，在课堂中的应用，对于小学音乐教学有着重要的作用，通过教学实践可以发现，它能够有效的提高课堂教学的效果，促进学生的发展。但是教师要注意对“度”的把控，不能让表演占据了课堂的主体，使音乐课变成表演课。
（三）注意“演”与“唱”的结合
“唱”虽然不是音乐的唯一表现形式，但是在小学音乐教学的过程中，“唱”还是占有较为主要的地位，因此，教师在教学时要注意“唱”和“演”的结合[5]。
结束语
综上所述，综合性艺术表演在小学音乐教学中的应用，对于提高学生欣赏水平、个人能力、综合素养等，有着重要的作用，在课堂教学的过程中，教师要结合学生的年龄特点、接受被能力等，选择合适的表演教学，提高学生对音乐学习的兴趣，让他们在不知不觉中感受音乐的美好，激发学生的创造力。另外，小学生在学习的过程中，最善于使用的是模仿的方式，因此，教师要加强学习，从舞蹈、表演等方面不断提高自身的专业能力。
参考文献：
[1]方洁玉. 从音乐课堂迈向音乐殿堂——音乐剧《猫》教学实践及反思[J]. 小学教学研究, 2017(14):2-2.
[2]孙萍. 重唱与表演唱课程在高师声乐教学中的探索实践——以济宁学院教学实践为例[J]. 艺术教育, 2017(13):60-61.
[3]沈丹. 小学音乐课堂综合性艺术表演的有效策略[J]. 小学生作文辅导：读写双赢, 2017(7):1-1.
[4]周红蓉. 巧创一片演艺天空——论小学音乐教学中促进学生自主表演的方法[J]. 北方音乐, 2018(10):204-204.
[5]朱礼浩. 小学音乐情景剧表演促进学生心理发展的研究[J]. 小学生(中旬刊), 2017(3):3-3.