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初中英语教学中如何培养学生的核心素养

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年3月总第330期作者：胡永奎

[导读] 促使学生用更富有感情、主动且有创造性的方法学习英语，提高学生学习效率，进一步促进学生的全面发展。

甘肃省天水市麦积区花牛中学　741025
　　摘　要：英语作为一门国际性语言，成为国际沟通的桥梁，所以，教育工作者越来越重视学生的英语阅读能力及口语表达能力，重点关注学生英语水平的提高。随着新课程标准的实施，“学科核心素养”的培养这一主题成为英语教学中的一大重点。这就要求教师在教学中不但要培养学生的语言能力，还要在培养学生思维意识、文化意识、学习能力上下足功夫。
　　关键词：英语　教学实践　核心素养
　　新课程标准指出，探索和发展学生核心素养是落实立德树人的基本任务和主要目的，更是拓宽学生视野、培养学生逻辑思维能力不可或缺的途径。英语作为初中教育的重要组成部分，其目的在于培养学生的语言能力。英语是一门语言学科，教师在开展课堂教学时应充分考虑学生的核心素养，促使学生用更富有感情、主动且有创造性的方法学习英语，提高学生学习效率，进一步促进学生的全面发展。
　　一、创设互动氛围，增强学生学习自信心
　　初中阶段正是学生学习自信心建立的关键期，同时，此时的学生心理也是十分敏感的，所以，教师在这一时期就需要为学生的英语学习构建优良的教学环境，在教学中不断地增强学生的自信心。所以，英语教学中，教师需要拉近与学生之间心灵上的距离，让学生在一种轻松的学习氛围中提升英语学习质量。例如，在“What time do you go to school”的教学过程中，教师就可以利用多媒体教学设备开展教学，为学生展示丰富多彩的教学内容。这一教学也使得英语教学更加生动化。同时，教学中，教师还可以为学生播放一些与之相关的英语对话。如：“What time do you go to school？I go to school at eight.”教学中进行互动式的情境教学，能加强学生对英语情境的应用，从而增强学生英语学习的信心。
　　二、提升学生的跨文化意识
　　作为英语学科核心素养的重要组成部分，文化意识培养对于拓宽学生的英语视野是相当重要的。而跨文化意识就是学生在面对异域文化时具备的包容与尊重的心态。

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在初中英语教学中，教师应灵活采取教学方式，将西方国家的优秀方化融入英语课堂。这样既能够拓展学生的英语文化视野，又能培养学生的跨文化意识，从而培养学生的英语学科核心素养。例如，在讲解七年级（下）Unit 10“I’d like some noodles”时，教师可以将课文中涉及的跨文化知识呈现出来。在上课之前，教师利用教室中的多媒体教学设备将国外的饮食文化及其他相关内容进行收集、分类、整合，并通过视频或者动态图片的方式展示，在学生观看完后，让他们对比中西方文化，加深对不同国家文化差异的了解，增强文化敏感度，培养跨文化意识。这种方式有助于开阔学生的英语文化视野，培养学生的跨文化意识，提升学生的认知能力，进而提升学生的英语学科核心素养。
　　三、延伸教学，培养语言能力
　　语言能力包括语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等，是初中生在英语学习中需要习得的基础能力。为了给学生提供充足的语言应用空间，我们在指导教学活动的过程中需要结合教材内容进行拓展、延伸教学，以激发学生的表达欲望。在日常教学活动中，我们要鼓励学生自己创编对话，对话内容要贴近学生实际生活。如《Where did you go on vacation？》的单元教学中，我对学生进行分组，然后展示一些国内外的著名经典，向学生提出问题：“Did you go with anyone？”“Did you go to Central Park？”、“Did you buy anything special？”“Did you do anything interesting？”鼓励学生结合自己的旅行经历，展开小组讨论；之后我给学生推荐课外阅读素材，也是关于旅游景点的内容，补充资源激发学生的交流欲望。
　　四、提高学生的学习能力
　　课堂不仅是学生进行英语学习的场所，而且是培养学生学习能力的重要场所，课堂质量的高低与学生学习能力的高低有着极为密切的联系。英语作为一门语言类学科，如果教师沿用传统照本宣科的教学方式，就很难提高学生的学习能力，对培养学生的英语学科核心素养是不利的。因此，教师应在教学过程中采用多样化的教学模式，实施动态化教学，以提高学生的英语学习能力。需要注意的是，教师还应将“生本理念”渗入整个教学过程，以课堂辅导者的身份协助学生、指导学生，把课堂的主动权交还给学生。例如，教师可以鼓励学生将课文改编成对话或剧本，并通过角色扮演的方式表演出来，以加深对所学内容的理解。在这个过程中，学生不仅能够锻炼、提高英语口语能力，还可以在短时间内进入学习情境，提高自主学习能力。这些都有利于培养学生的英语学科核心素养。
　　综上，初中英语教学活动中渗透核心素养目标，对初中生的学习能力、语言能力、思维品质以及文化素养水平的提升均有积极作用。但是就初中英语教学现状来看，上述教育目标在初中英语课程教学活动中的渗透还不到位，需要作为教学工作者的我们利用课改手段，以全新的教学模式解决传统课堂中的问题。笔者立足于自身的教学经验，分析了在初中英语教学活动中渗透核心素养的途径和方式，仅供参考。
　　参考文献
　　[1]潘秀明英语学科核心素养培养刍议[J].英语教师，2017，17，（09）。
　　[2]王继宏初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018，（01）。
　　[3]刘庆庆徐学奎初中英语课程中的学生核心素养培养研究[J].中国校外育，2019，（25）。