广西荔浦市荔城镇金雷小学　546600
　　摘　要：随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体在各种课堂中的应用越来越广泛。因此，在课堂教学中引入多媒体技术已经是教育改革的需要，是时代发展的需要。它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展。
　　关键词：兴趣　直观　想象　审美　体验
　　教育要实现现代化，首先是教学方法、教学手段及教学形态要现代化。传统的语文教育素材单调、方法单一，教师往往是一支粉笔一本书，很难激起学生的学习兴趣。而多媒体集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为语文课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了语文教学的品位。
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一个人对某种事物产生了兴趣，就会积极主动地探索。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续时间很短，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，注意力不集中，学习效率下降。这时适当地选用合适的多媒体画面来刺激、吸引、激发学生的思维动力，能使学生继续保持最佳的学习状态。而多媒体表现手段多样化，可以把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频于一体，产生极其活跃的动态画面，营造一个动感课堂，使教学内容更加丰富充实、形象具体、生动直观。在语文课中，运用多媒体技术能迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，教学过程就会呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的美景，不仅能为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，给课堂注入新的活力。教师教学中运用多媒体可以突破时间和空间的局限，根据学生的年龄特点给学生提供直观逼真的感知材料，使学生身临其境，促使学生投入情感，在具体、形象、生动的环境中理解、感悟文章情感，积累语言文字。
　　如：教学《夸父追日》，为了使学生更好地了解夸父追日的过程，我播放了动画片，让学生在看动画片的过程中理解课文内容。
　　又如教学《锄禾》，在导入新课时，可以用一组“动画”：太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民拿锄头用力地耕种，大颗的汗珠从头上滚落下来，滴入稻田里。此情此景，能激发学生思考，产生情感共鸣，而且能使课堂气氛变得生动活泼，活跃学生思维，大大调动学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习，提高学生的学习兴趣。
　　这样，在运用多媒体教学时，教师可以根据课堂内容和小学生身心特点，将知识点以不同的动态形式组合、呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情境。这样不仅能有效地提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中乐”的目的。