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V分数在“三选一评”中的应用探究

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：罗于义

[导读] 我国的高考制度改革在不断地向纵深推进，而整个推进的过程就是一个不断优化的过程。

四川省泸州市古蔺县蔺阳中学　646500
　　摘　要：利用标准差将原始分转化为标准分,再用标准正态分布将其转化为具有明显的位置特征的V分数,用V分数进行评价,用V分数说话。
　　关键词：标准分　正态分布　V分数　评价
　　我国的高考制度改革在不断地向纵深推进，而整个推进的过程就是一个不断优化的过程。在即将到来的新一轮高考制度改革中，“三选一评”是其核心和关键，如何选？如何评？值得每一位普通高中管理者认真思索。自本人的工作室成立以来，就主要围绕如何客观、公正、科学地进行量化评价开展研究，现已取得了一些初步的成果，并成功地将正态分布理论引进了评价之中。下面本人想就V分数在“三选一评”中的具体运用谈谈自己的一些看法，供大家参考。
　　一、V分数在选课中的应用
　　选考是新一轮招生制度改革的显著亮点，学生要选考，必然要涉及到选课，选什么课？如何选？这就是一个非常棘手的问题。但是，当我们引入V分数后，用V分数进行比较，这个问题就非常容易解决了。在高一上期，让学生对各类课程都有一个初步的了解，同时让学生进行全面的学习，一学期后，由于学生的兴趣差异、学法差异及教师的教法差异等，必然会有成绩好坏之分。对学生个体而言，在不同的学科上也必然有优势和劣势之别。由于各学科试题难度有所不同，分制也可能不一，考试的时间也可能不一样，那我们如何去科学地定位学生的学科优势和劣势呢？我的回答是用V分数。我们可以先统计出平均分和标准差，利用平均分和标准差将各学科的原始分转化为标准分，再用标准正态分布理论将标准分转化为P分数（与Z分相应的概率值），最后再将P分数扩大100倍作为V分数。V分数是一种能较好地反映成绩优秀程度的状态分数，如V分数为80，则表示该生该科的成绩优于80%的同类考生，同时也表明该生该科的成绩还不及20%的同类考生。正因为V分数能较好地刻划各学科的优势和劣势，在选课时只要在需要比较的学科中取V分数大的即可。

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V分值越大，说明它的优势越大，后续学习的潜力也就越大。对于V分数较小（比如低于50）的学科，教师可劝其放弃该科的选学。通过V分选出的课程，能较好地避免出现偏科的现象，有利于学生更好地发挥整体优势。
　　二、V分数在选修课程中的应用
　　高中课程分为必修课程和选修课程。必修课程是基础课程，所有学生都要学习，且应达到基本要求。而选修课程就不一样了，可以根据学生的兴趣特点、爱好、特长以及未来的发展方向进行选择（选修中的必选课程除外）。一方面，学生可以自主选择，另一方面开课教师也可以在申报相应课程的学生中进行选择，这就是一种双向选择的过程。如何选？凭什么来选？回答是肯定的，还是要用V分数。学生凭V分数的优势进行申报，开课教师凭V分数实行择优。这样既能较好地保护学生的兴趣爱好，又能保证教师选择学生的公平与公正。
　　三、V分数在学生选班中的应用
　　新一轮高考制度改革，不再要求实行文理分科，学生可选择的范围就相应更宽。不管学生选择了什么样的课程，在同类学生中各学科都不同程度的存在着差异，学生如何选班？管理者又如何去分班？解决的办法仍然是用V分数去确定。按照总分对应的V分数去划分行政班级，再按学科V分数作为走班的依据，以学期为单元，实行滚动管理，选班才能落到实处，因材施教才能真正发挥作用。也只有这样，分层教学才能最大化地体现其优越性。
　　四、V分数在综合素质评价中的应用
　　综合素质评价实质上就是要实现评价的多元化，在这多元的评价体系中学习能力和学习效果的量化评价始终是一个重中之重的评价维度。从四川省目前公布的高考方案来看，大致方向是“3+3”模式，既语文（满分180分）、数学（满分150分、英语（满分100分）、其余三科综合（满分320分），高考统考只考语文、数学两科，英语可考两次，并以最好成绩计入总成绩（A等100分，B等85分，C等70，在几次考试成绩中取最高分计入总成绩），另外三科的等级性考试在高三的下学期，高考前进行，每门只有一次机会，其中A等占15%，B等占30%，C等占30%，D等占20%，E等不高于5%。这一系列的重大改革，必须遵循公平、公正、科学的原则，由于各学科分制不一、难度不同，考试的时间也有先后，再用原始分相加的办法去统计成绩就明显不当了，该怎么办？回答的结论仍然是用V分数。先将学生的原始成绩转化成（具有可加性和可比性的）标准分，然后利用标准正态分布理论算出相应的P分值（这是一种与原始分相对应的概率值，能较好地反映原始分值的相对位置），再将P分乘以100作为V分值。如等级性考试中A等占15%，那么只要V分大于等于85即可定性为A等，B等占30%，只要V分在就可定为B等，其余的以此类推。同样的，英语的两次考试，由于有难度和考试时间的不同，更应该用V分去统计才会更科学、更公正。如果统考时的语文和数学也用V分去统计，那就更好了，这将是新一轮高制度改革又一个重大的亮点。
　　V分数能较好地回避原始分的不足，能充分体现考生的学科势力和水平，能准确地让学生知道自己的学科优势和不足，同时也可以让教师明确自己的教学效果如何，若教师和学生都能充分利用V分数去有效地实现扬长避短，落实好“三选”，处理好“一评”——学生的综合素质评价，那么，我们高中的教学管理就已经迈上了数字化管理的平台，用数字说话就能变成现实。