新课程高中物理教学设计优化策略研究

发表时间:2020/2/28   来源:《中小学教育》2020年第397期   作者:刘晓燕
[导读] 在我国,教育发展的过程经历了三次重要变化,最初注重基础知识、基本技能,其后将关注点转变为了三维目标。
莱西市实验学校 山东 青岛 266600
  摘 要:伴随着经济的不断发展,目前我国的发展方向已经转变为全方面发展,因此在社会建设过程中就需要更多的综合性人才。针对这种情况,有关部门与相关学校需在实践过程中及时调整教学目标,新课程也应运而生。目前的教育目标主要是引导每个学生能够学会专业知识,同时逐步提升每个人的个人素质,使培育出的人才与社会发展道路相契合。
  关键词:新课程 高中物理 教学设计
  在我国,教育发展的过程经历了三次重要变化,最初注重基础知识、基本技能,其后将关注点转变为了三维目标,如今在三维目标的基础上提出了核心素养的概念。核心素养是对国家教育总体目标的具体化,是高中课程体系和各学科教学目标制定的依据。高中物理课程作为普通高中自然科学领域的一门基础课程,旨在落实“立德树人”根本任务,进一步提升学生的物理核心素养,为学生的终身发展奠定了基础。
  一、高中物理教学设计的要点
  1.开放式教学策略。高中物理教学设计应该摒弃传统的教学方式,结合学生的个体差异,采用个性化教学理念。教师在教学设计中应该做好知识体系的衔接工作。高中物理教师应该非常了解学生的基础,采用开放式的教学方式,从教学目的和实验等环节进行设计。教师应该走近学生,多与学生沟通,为学生提供更多的思考空间,改变传统的教学方式,采用创新的教学方式,在课前为学生布置好学习任务,并且结合学生生活引发学生思考。
  2.结构式设计方式。高中物理教师在教学中应该设计一个整体的框架结构,将教材知识作为一个体系,将每个章节的知识进行详细的分解,使学生可以掌握每个章节的重点,同时结合练习题,巩固知识点。教师还应该认识到物理实验的重要性,在教材理论分析中采用实验论证,让学生将物理知识与实际生活联系起来,使学生更加了解物理这门学科的本质。
  3.探究式设计。在高中物理教学中,教师应该融入探究式教学。在理论知识教学后,教师还应该教会学生学习的方法。

高中物理教师应该设计探究式教学内容,让学生主动参与到探究中,而不是单纯地接受知识。教师在探究式教学设计中,要让学生自主地进行物理分析,养成独立思考的习惯,将各类知识点串联起来,使其形成完整的知识体系和框架。
  二、新课程高中物理教学设计的建议
  1.从教材出发优化备课方案。教材是学生学习的主要工具,也是学生获取知识的主要来源。教师在备课时要以教材为基础,根据教学大纲来分析内容,并且设置学生的学习标准,从而使学生有努力的目标,并且使教学活动更加贴合学生的需求。学生和物理越来越亲近,那么就越能够取得高效的学习效果。教师在分析教材时,要对其内容进行深度挖掘,并且对其进行加工修饰,让学生更好地接受教学内容。例如在讲解《指南针和远洋航海》时,通过对教材内容的分析,将其分为两个核心内容和一个任务。为了让学生理解磁场和磁感线的概念,教师可以告诉学生磁场是特殊的物质,磁场也具有强度和方向,方向知识与之前初中学习的内容一样。如果直接让学生用磁感线来表示磁场,还是比较困难的,为了解决这种障碍,教师就可以多利用教材上的图片,通过建立立体模型进行教学。通过这样的教学,学生能够在脑海中形成清晰的磁感线模型,想象力也能够得到充分的发挥。
  2.以学生为本进行针对教学。高中阶段的学生在学习上已经有了很大的差异,所以教师在设计教学时必须考虑到这一点,对不同层次的学生采用不同的教学方法。教师可以通过测试和调查的方式掌握学生的学习情况,以此作为前提,然后再精心设计教学环节,用不同方法展开教学。对于一些成绩比较优秀稳定的学生,教师就可以以解答疑惑为主,并且提高他们的练习难度,引导他们进行更加深入的研究,提高他们的学习热情。班级上还有一些学习态度非常好,但是成绩却并不理想的学生,针对这样的学生,教师就可以传授一些学习技巧,让他们分析自己的学习方法是否合理。教师也可以给他们布置一些训练,这样也能增加他们的信心,更快地寻找有效的学习方法。对于班级上的物理困难生,教师首先要鼓励他们,从思想改变他们对物理的刻板印象,并且为他们设计一些简单的任务,从而使其参与到物理活动中,这样也能培养他们的物理学习习惯。
  3.创新方法优化课堂教学过程。高中生已经具备了自己的思想,所以在教学中教师要让学生积极参与到学习活动中,对活动内容进行研究,这样的教学才算是成功的。教师要调动学生的学习情绪,让学生拥有一个愉悦的心情。教师在了解学生的学习能力时,可以为学生设计学习目标,刚开始是小目标,之后就可以是大目标。学生在实现目标时,能够体会到成功的喜悦,从而对物理学习充满信心。
  总之,逐步转变传统的授课方法,对高中物理教学工作进行相应的改革,是新课程与当前时代发展所提出的新要求。教师可以通过唤醒主体的探索兴趣,帮助每个人清晰了解相关概念、创设相关情境、实践检验等方法,帮助每个人在掌握相关知识的同时,也能够培养出正确的学习习惯与较高的动手能力。
  参考文献
  [1]李亮 高中物理教学设计的要点与思考[J].亚太教育,2016,(12)。
  [2]杨荣 高中物理教学设计的要点与思考[J].福建质量管理,2016,(04)。
  [3]刘桂枝 高中物理延展式教学设计探讨[J].物理之友,2018,(07)。
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