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在小学语文阅读教学中培养学生创新思维与想象力的路径分析

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：陈彦旭

[导读] 小学生对很多事物都具有极强的好奇心，教师在教学中可以充分利用学生的这个特点，对学生的想象力以及创新思维进行培养。

吉林省扶余市大林子九年一贯制学校　吉林　松原　131223
　　摘　要：在科学技术迅猛发展的进程中，教育学者开始意识到创新能力与想象力对学生发展的重要性。部分小学语文教师表示如果在阅读教学中运用恰当的方法培养学生的想象力以及创新思维，那么一定会获得良好的教学效果。对此，笔者针对小学语文教师如何在阅读教学中培养学生的想象力与创新思维进行了重点分析，希望为有关教育学者提供指导性建议。
　　关键词：小学语文　语文阅读　创新思维　想象力
　　小学生对很多事物都具有极强的好奇心，教师在教学中可以充分利用学生的这个特点，对学生的想象力以及创新思维进行培养。新课改明确提出学生在各个学习阶段必须满足有关要求，其中想象力与创新思维就是针对小学阅读教学提出的要求。通过阅读教学可以使小学生掌握并接触到更多知识。与此同时，还能够使学生了解到一些课外的理论知识，进而促进小学生综合能力的有效提升。所以，小学语文教师在进行阅读教学时，一定要对学生的想象力以及创新思维进行培养。
　　一、指引学生在阅读中积极参与
　　想要小学生拥有创新思维，教师必须激发学生的积极性，让学生进行自主学习。因为，学生只有在主观上对学习感兴趣，他们的主体能动性才会得到充分发挥，进而创新思维才能够得到激发。小学教师在实施语文阅读教学的时候，设计的学习情境必须具备创新性，营造的学习气氛必须具备主动性，构建的学习空间必须具备互动性。譬如：在讲解《乌鸦喝水》时，教师可以问同学：“你们认为用什么样的方法乌鸦才能够喝到水？”有的同学回答在瓶子上边打个孔；有的同学生回答将瓶子倾斜过来；有的同学回答可以用吸管。教师这时就应该将学生的答案都写在黑板上，然后逐条分析，并和同学一起挑选最可行的方法。不论学生回答的方法是否可行，教师都需要对他们进行表扬以及鼓励，让所有学生都可以一直保持积极参与探究学习的积极性。
　　二、指引学生在阅读中敢于想象
　　小学教师在进行阅读教学时，可以对课本中的插图进行合理运用，激发学生大胆想象；可以对故事结尾进行推断；也可以对文章细节进行拓展；还可以对课文情节进行补充等。

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通过这种方式教学，学生能够根据课本插图与现实生活联系，然后大胆想象，这样学生的思维会变得更加活跃，并且喜欢上语文阅读学习。譬如：在讲解《总也倒不了的老屋》时，提问：洪水、地震、泥石流等自然灾害会不会导致房屋倒塌？房屋的久失修会不会导致房屋倒塌？可是有这么一所老屋却总也倒不了，你们知道为什么吗？这所老屋长什么样子？老屋会有什么故事？通过想象可以驱动学生不断产生探求真相的心理冲动，并逐渐养成深度思考的习惯。通过这种方式进行阅读教学，可以使学生的想象力以及创新思维能力得到相应提升。
　　三、指引学生在阅读中自主探索
　　如果学生可以自主探索阅读，那么将会大幅度提升学生的创新思维能力。分析其原因主要是因为学生在主动探索的过程中，可以使自身的主体作用充分发挥出来，与此同时，还能够对问题以及事物进行想象，从而在阅读过程中不断提升学生的思维能力。所以，在进行语文阅读教学的过程中，小学教师一定要对自主探索这个教学方法加以合理运用，以达到提升学生想象力与思维能力的目的。具体的实施方案有以下几种：第一，小学语文教师一定要合理设计课堂，为学生提供更多的空间以及时间，让学生自主阅读与探索。在此过程中语文教师一定要注意自主阅读的内容应该由教师定，进而使教学的目的性以及有效性得到保障。与此同时，在学生开始自主阅读前，教师应该提出相应的问题，并让学生带着这些问题去阅读、去探索、去思考，然后指引学生利用自己的想象在阅读过程中探索问题的答案，进而使自己的创新思维得以提升。第二，小学语文教师还要倡导学生对一些课外读物进行阅读。教师可以先了解学生的特点，然后再对课外阅读资料进行推荐。譬如：《十万个为什么》《中国古代寓言故事》《可爱的鼠小弟》《中国神话传说》等，把这些课外读物变成语文阅读教学的内容，倡导学生从课外读物当中寻找精彩之处，进而提升学生的阅读能力。
　　四、指引学生对现代化阅读方式进行运用
　　在互联网以及信息技术飞速发展的进程中，多媒体、网络等被众多教育学者广泛运用到学科教学中。在此形势下，小学语文教师也需要对现代化的信息技术进行运用，进而使学生思维能力得到提升。小学语文教师能够建立属于自己的网站以及微博，这样就可以在网上与学生进行交流，与此同时，还可以在网上发布众多可以提升学生思维能力与想象力的课外读物，这样学生就能够通过网络平台丰富自己的课外阅读知识。
　　总之，小学语文阅读教学一定要按照新课标要求进行。笔者认为可以通过指引学生在阅读中积极参与、敢于想象、自主探索等方法对学生的想象力与思维能力进行培养，进而为学生以后的语文阅读学习打下基础。
　　参考文献
　　[1]曾凡友放飞想象的翅膀——小学语文阅读个性化教学[J].课外语文（上），2018，13，(4)，47-65。
　　[2]熊明珠新课标下小学语文阅读教学目标达成研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2018，12，(1)，162-173。
　　[3]蓝惠英让阅读成为习惯——小学语文阅读教学探讨[J].考试周刊，2018，84，(69)，43-58。
　　[4]陈竹盈领悟与升华 ——小学语文阅读教学探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，16，(5)，115-118。