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提升小学生语文核心素养的作业布置策略

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：毛润强

[导读] 北京大学教授温儒敏先生指出，立足“语文核心素养”，能够切实提升教学质量。

广东省博罗县园洲沙头小学　广东　惠州　516123
　　摘　要：核心素养的培养是提高学校教育质量的关键所在。语文核心素养是一个宽泛的概念，它是指学生的听说读写达到一种怎样的境界。作为一名小学语文教师，在培养学生的语文核心素养方面肩负着不可推卸的责任。培养学生的语文核心素养是教师必须研究的重要课题。小学语文主要在听说读写四个方面培养学生的语文素养。而阅读教学，能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。教师应在自己的教学实践过程中，认真总结出切实有效的办法，培养学生举一反三的能力。
　　关键词：小学生语文　核心素养　作业布置　阅读
　　北京大学教授温儒敏先生指出，立足“语文核心素养”，能够切实提升教学质量。核心素养的培养是提高学校教育质量的助推剂，二者唇齿相依，相辅相成，缺一不可。当今社会日新月异，有较强的语文听说读写能力，便能够在生活、工作中如鱼得水，运用自如。因此，小学语文教师应该从实际出发，从布置合理的语文作业入手，努力培养学生的核心素养。
　　一、阅读中外名著，汲取语言精化
　　教师在指导学生进行名著阅读时，必须有明确的阅读目标。只有目标明确，学生读起来才能有章可循，并能产生积极重要的动力。如果教师要求淡泊，学生意思不明，读起来就会漫无目的，并且效果会非常不明显，浪费学生宝贵的时间。教师在指导学生进行名著阅读时，一定要为学生出示明确的导读要求，让学生带着“导读”去阅读后再进行检测，检验学生的阅读水平，这样才能为其设定层层递进的目标，在原有基础上一步一个脚印地进行阅读。就像春蚕抽丝，层层推进、步步为营，发挥阅读的真正效率。比如，要求学生阅读《假如给我三天光明》，书中优美的基础语言，真是多得数不清，关键是学生带着什么样的计划去阅读。因此，制定阅读计划，对每本书需要掌握的名词佳句提出具体的要求，显得太重要了。对阅读后的感受反响也要有具体的要求，每本书阅读后做多少页读书笔记，写多少篇读后感，都要有具体的要求。让学生之间展开竞赛，优秀的阅读笔记教师可以为他们投到上级教育部门的报刊，还可以发表在班级微信群、QQ群中，供所有学生阅读评价，提升学生阅读的积极性。

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　　学生每天到校之后，都要向同学、老师汇报阅读的成果，每节课前五分钟为阅读汇报时间，大家在共同品评中，提升阅读水平与素养，还可指导学生制作阅读卡片，阅读卡片正面就是名著中的精美语句，反面则写上自己的感受，在教室里设立阅读卡展示区，挑选优秀作品挂在教室供大家欣赏，达到共同提升。
　　二、定期举办语文阅读交流活动
　　交流活动可以促进学生积极阅读，因为他们在阅读中获得了知识，增长了才干，才能在展示时表现得出色，这会成为学生读书的一种动力。展示能使学生提升，交流能使学生进步，学生在展示交流中收获了知识，获得了经验，增长才干。教师一定要抓好交流这个环节。交流的形式多种多样：
　　一是开展读书交流汇报会。固定时间让全班同学轮流上台展示自己的精彩片段以及读后感受。感受可多可少，但一定要结合自己的情况，谈出真实的感受。教师要注意发现学生的亮点，保护学生读书的积极性，对学生在展示时出现的错误性知识，教师要及时进行点拨、引导，在保护学生自尊心的同时，也要帮助学生纠正错误，让他们沿着正确的轨道发展。
　　二是组织整本名著阅读后的知识竞赛。知识竞赛的内容包罗万象：可以是名著中人物形象的分析，也可以是书中某个知识点的拓展，还可以是学生读了这本名著以后的真实感受，也可以是名词佳句的赏析。只要教师从学生的实际出发，就可以组织灵活多样的展示形式。
　　三是组织各种形式的比赛，以赛促读。教师可以组织读后感比赛、讲故事竞赛、辩论大比拼等活动，通过丰富多彩的活动，提升学生对阅读名著的兴趣，让学生与名著结为最好的朋友。同时，在阅读名著的过程中，增长其语言文字知识，增长其才干，这会对学生一生的发展产生积极而深远的影响。只要学生的语言文字基础知识丰富了，写作时自然会得心应手，如鱼得水。
　　三、背诵名家名篇，积累语言精华
　　课文中有许多名家名篇是千古传诵的佳作，这些课文对学生进行语言文字的应用能力培养具有非常重要的作用。因此，教师在布置作业时，可以让学生背诵这些精美文章，让学生学从字、词、句、段、篇入手，体会作家是怎样构思的、怎样布局谋篇的、怎样把周围简单的事情描写的具体清楚的，从作家的一言一行、一举一动中学会怎样运用祖国的语言文字，让语言文字变得更美妙。比如，通过学习背诵是学生语言内化、强化的重要过程，通过熟读背诵，可以积淀语感，全方位地积累语言。落实背诵需要逐课落实积累，把背诵作为课堂的延伸环节，积淀思维。
　　阅读名著，从名著中汲取语言精华，背诵精美段落，这是语文教师应该坚持的一项作业。它是促进学生良好语感形成的有效途径。语文学科素养的培养是一项慢功夫，需要学生下大气力，经过日积月累，才能达到一定的高度。
　　参考文献
　　[1]陈玉琴高年级语文课后作业设计的现状及对策[J].汉字文化，2019，(09)。
　　[2]李莉作业：小学语文教师的重要法宝[J].学周刊，2019，(09)。
　　[3]薛峰张蓉朱新亚提升小学语文作业设计与实施品质[J].上海课程教学研究，2019，(08)。