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微课在高中数学教学中的应用朱琼

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：朱琼

[导读] 如何通过教学方式的改革，提高高中数学教学的课堂质量和效率成为了当下我国高中数学教师的重要研究课题。

安徽省明光市第二中学　安徽　滁州　239400
　　摘　要：微课是我国新时期下一种有效的教学方式。随着我国教育改革进程的推进，在我国高中数学教学中的应用也越来越广泛，在很大程度上也提高了我国高中数学的教学水平，促进了我国教育事业的繁荣。
　　关键词：微课　高中数学　意义　应用措施
　　高中数学是一门较为抽象的学科，学生学习起来也较难。因此，如何通过教学方式的改革，提高高中数学教学的课堂质量和效率成为了当下我国高中数学教师的重要研究课题。基于此，下文就微课在我国高中数学教学中的应用意义和应用措施方面做了简单分析，希望对提高学生对数学的学习兴趣，保证数学教学的效果等方面起到一定的借鉴意义。
　　一、微课在我国高中数学教学中的应用意义
　　微课作为当前一种有效的教学模式，将其应用在高中数学教学中，其应用优势有很多。具体表现下以下几个方面：第一，有利于激发学生的数学兴趣，进而活跃课堂教学氛围。微课教学的形式有很多种，主要包含微课视频、微联系等，通过在高柱数学教学中利用微课教学，可以结合视频和音频的优势，调动学生的各个感官，从而激发学生学习数学知识的热情，营造课堂氛围；第二，有利于实现分层教学。微课教学在实际应用的过程中是分教学模块的，教师可以根据实际的教学内容依难度划分，让学生根据自身学习的实际情况选择相应的教学内容，最终实现有针对性的教学；第三，有利于帮助学生进行课前复习和课后复习。微课视频通常时间较短，内容的针对性也很强，学生在学习过程中不会受到时间和空间的限制，因此，学生也可以利用简短的微课视频进行课前预习和课后复习，进而提升整体的数学水平。
　　二、微课在高中数学教学中的应用
　　1.重视微课课件的制作。微课属于一种新型的教学资源，其具备较多的教学优势，因此，高中数学教师应该重视微课课件的制作，充分发挥微课教学的作用，提高教学水平。为此，第一，教师要学会利用微课创设相关的教学情境，激发学生对数学知识的好奇心和探索心，进而调动学生的学习积极性，加深学生对重要知识点的记忆和理解，提高课堂效率和课堂效率；第二，教师要明确数学教学目标，在课件制作上结合实际的教学内容，适当利用视频、图片等相关材料，调动学生的视觉、听觉等情感，从而提高对数学知识的接受程度；第三，教师在微课课件制作中要注意凸显出相关知识点的重点和难点，提高学生解决问题的能力。
　　2.利用微课营造课堂氛围。

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高中数学课程的知识点较多，而我国传统的教学方法也是以教师讲授为主，在和学生的交流和互动方面则相对匮乏，因此，课堂教学氛围也较为僵硬，在一定程度上也不利于学生进行自主学习。因此，高中数学教师应该学会利用微课营造良好的课堂氛围，利用微课将数学知识和学生的实际生活联系起来，进而将学生代入到生活场景中，并利用这些场景传授知识，最终帮助学生更快地理解数学知识点。例如，教师在讲授“点、线、面三者之间的关系”这部分内容时，教师就可以利用微课视频向学生展示两根被拉直的绳子固定在一张桌子四条腿的对角上面，从而引出“点、线、面之间的关系”这部分内容的主要数学概念。然后教师再利用微课视频向学生展示相关的案例，为学生进行详细讲解，帮助学生加强对点、线、面三者之间关系的理解，实现数学教学生活化。
　　3.利用微课讲解数学重点内容。高中数学的知识点较多且较为繁琐，学生在学习过程中遇到的阻力也较多，因此，数学教师应该学会利用微课讲解数学重点内容。在实际教学过程中，教师可以利用微课建立数学模型，帮助学生理解数学重点和难点。另外，教师利用微课也可以向学生展示各种函数图像和图像动画等，进而帮助学生更加直观地认识数学抽象知识。例如，高中数学教师在讲授指数函数图像这部分数学内容时，就可以利用微课向学生展示本章节内容的重点和难点，让学生有一个初步的认识。然后，教师再利用微课视频向学生展示完整的指数函数的绘制过程，让学生对本章节内容有一个更加清晰的了解。最后，教师还可以利用微课视频向学生展示不同指数函数之间的图像变化，从而帮助学生更加直观地看到指数函数的转变过程，实现抽象数学内容的简单化。
　　4.利用微课进行课后补充。课堂教学的时间毕竟是有限的，因此，数学教师还需要利用微课进行课后补充，通过不断地进行知识巩固与反复练习，提高学生的数学学习能力。首先，教师可以引导学生通过观看微课视频，进行课后知识补充，重新温习课堂上学习中的重难点，通过反复观看与细致观看，更加深入完整地了解所学知识点，从而构建完善的知识框架；其次，教师也可以将微课应用在专题性复习方面，利用微课的资源优势和先进的技术优势，再结合学生的复习情况精心选取专题训练，引导学生进行专题化与系统化复习，进而提升高中数学的课堂教学效果。
　　总而言之，微课和我国传统教学模式相比较，具有更加直观、教学效果更好的优势特点，因此，也逐渐地被应用在我国的高中数学教学中。教师通过转变教学观念，加强微课课件的制作，对学生进行重点和难点知识的讲解，并帮助学生进行课前预习和课后复习，在很大程度上提高了我国高中数学的教学质量，提高了学生的数学综合能力。
　　参考文献
　　[1]廖剑浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017，(9)，45-45。
　　[2]叶培仁微课在高中数学教学中的设计与应用研究[J].数理化解题研究，2018，(15)，2-3。