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建设校园文化　打造文化校园

发表时间：2020/2/28 来源：《中小学教育》2020年第397期作者：文万志

[导读] 校园文化包括楼宇建筑、环境布置、板报宣传、教师气质、教学科研文化等。

安徽省铜陵市长江路小学　244000
　　校园文化包括楼宇建筑、环境布置、板报宣传、教师气质、教学科研文化等。从文化意蕴的角度来解读校园文化，校园文化发展有三种状态：一是没有文化规划的校园文化；二是具有一定的文化规划，但没有形成完善的文化体系校园文化；三是校园充满了系统的、全方位的、立体的、富有生长性、延续性的文化气息的校园文化，彰显文化品牌特色，是校园文化发展的高级形式——文化校园。
　　基于此，我们从挖掘本土文化元素、承继校园历史、塑造师生成长文化、厚实积淀校园文化四个方面，试图阐述建设既有本土历史文化的传承发展，又有品牌特色文化的融汇创新，打造特色鲜明的校园文化气质——文化校园。
　　一、挖掘本土元素　彰显本土文化
　　红岩小学紧邻红岩革命纪念馆500米，具有很好的红色文化基因。学校原是一所不大的小学，因经济发展、旧城改造、校园布局调整，九所小学（三所公办、六所厂办）合并成新的红岩小学。如何尽快把教师融合到一起，成了学校发展的头等大事。学校就以校园文化为抓手，用校园文化凝聚教师，充分发扬教师民主，让每个老师都参与到校园文化设计和布置中来，提出自己的理解和设计理念；随后召集教师反复磋商，综合意见，形成校园文化理念的雏形；再请专业人员进行多轮设计；最后让教师反复讨论，形成定案，最终找到了广大教师都能够信守的本土文化元素——发扬红岩精神，传承红岩文化，打造红岩品牌。
　　红岩小学综合地情特点，以红岩不屈的精神统领校园文化，以红岩革命的红色元素为基调，立体构建校园文化，打造教师喜欢、学生喜欢、家长喜欢的学校——“这是一所我喜欢的学校!”校园文化建设的过程，把教师职业生涯和工作、生活结合起来，让老师安心、安定地工作，愉快地教书、生活，很好地解决了教师的融合发展问题。校园文化的营造又引领孩子们快乐健康地成长，让每个孩子都能得到全面发展，让每个孩子都能在集体中快乐生活。
　　二、传承校园历史　厚重历史文化
　　校园文化要有历史的传承与发展。校园文化的发展是历史积淀的过程，一定会有别于它校的发展史，这是老一辈教育人用智慧和汗水凝结而成的。校园历史是很多教师津津乐道的事，是校园精神文化的象征，是校园文化发展烙下的历史印记，是不可替代的教育信仰的承载。
　　人民小学始建于战争年代，是为革命后代所建的小学，在传承、创新、集团化发展的模式上给人耳目一新的感觉。

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它的校园文化基于学校的价值原点：既有首任校长卓琳带来的延安精神，也有刘伯承元帅提出的“两有两爱”（有文化、有道德、爱劳动、爱祖国）校训精神的传承。无论在校门、雕塑、图书馆等建筑，还是文化的传承与发展，都带着历史的使命和教育价值呈现在师生、家长面前，散发着历史的温度。历史文化铸就了人民小学的发展，创新发展传承了人民小学的历史文化。
　　三、塑造成长文化　温馨校园文化
　　做有温度的教育。校园文化要适应环境变化，要适合师生的共同成长。校园文化不是用来应付检查，而是要让孩子能感受到校园文化带来的视觉冲击，受到文化背后所蕴含的人文环境的熏陶，让孩子们在温馨、富有素养的校园文化中健康成长。
　　临江路小学以楼道文化和走廊文化为抓手，以阶梯的攀登和楼层的升高，分别有层次地设置艺术长廊、礼仪专栏、历史长廊、五彩社团，培养知礼、善学、能行的优秀少年，彰显“习礼成品，成就人生”的教育理念；立足“礼仪”教育，落点知行合一，体现“礼”文化的生长性。孩子们在“明礼仪、知礼仪、行礼仪”的礼仪教育熏陶中，性格得到了发展，品行得到了养成。
　　四、积淀文化过程　形成品牌文化
　　从校园文化建设发展到文化品牌乃至文化校园的形成，这是一个校园文化不断发展、积淀，再发展、再积淀的长期过程，不是一蹴而就的事，是需要一代又一代人的不懈努力、不断追求、不断积累而积淀的。
　　精一民族小学，是主城区唯一的一所民族小学，距今已有百余年的悠久历史。学校秉承“学如浩瀚，求其一精”的校训，坚持走“内涵发展”的道路，实现学校的跨越式发展；坚持走科研兴校和发展民族特色的道路，使学校成为主城区民族教育的窗口。
　　学校规模非常小，操场也不够用，连学生做操都要分两批。就是这样的一所小学，虽然小，但不求完美，只求专一，把每件事情做到了极致，做到了学生家长的心里。例如，学校把当地使用的竹篾簸箕和川剧脸谱巧妙结合起来，美术课上，让孩子们在簸箕上画脸谱，集中展示在《书斋》的墙壁上，给孩子们提供了展示平台，培养了孩子们的审美情趣。这既是对传统非物质文化的传承，又能激发孩子的创作欲望。
　　校园文化是生长式的文化，好像一棵小树，新枝嫩叶都围绕着主干在成长，最终成为真正的参天大树。这种生长的过程就是文化不断积累和发展的过程。当校园文化围绕着“主干”积淀发展到一定程度的时候，就形成了一定的校园文化发展体系，就能够在生长中自我平衡、协调、良性发展，最终逐步走向校园文化发展的高级形态，成为文化体系生长、底蕴逐步厚重、特色自然彰显的文化校园。