摘要:近些年，我国教学事业发展非常迅速，各个阶段的教学都取得了重大的成就，尤其是在小学阶段的教学工作中。计算能力是每个学生必备的能力之一，计算的使用范围非常广泛，同时也是学习数学的基础，但是从实际的教学工作来看，很多学生的计算能力不强，造成这一问题出现的原因非常多，比如，教学方法、教学观念等。小学阶段的学生年纪非常小，能力发展还不是非常成熟，在实际学习的过程中，很多学生也都对数学学科的兴趣不高，这样就制约了教学工作的进展，所以如何有效地培养学生的计算能力成为很多老师研究的话题。本文主要论述的是在小学数学教学中如何提高学生的计算能力。
关键词：小学；数学教学；学生；计算能力；培养
中图分类号：G623.5文献标识码：A
1影响学生计算能力的关键要素
1.1学生计算思维定势影响
小学生的思维能力还有局限，在数学计算教学中学生很多时候缺乏数学思维，因此在计算过程中思维定势难以打破，导致计算思路和方法有局限，结果就是学生计算效率低下，独立思考能力缺乏，造成计算思维僵化。
1.2基础知识不牢固
学生的计算能力和其自身对数学基础知识的掌握程度也有关系，换言之，数学能力积累是一个量变到质变的过程，因此小学生来说需要掌握涉及计算方法的的基础知识内容。小学数学教师在指导计算教学实践活动的过程中可以立足算理教学渗透计算方法，以此提升学生的计算速度和准确率。
1.3对计算教学重视程度的影响
在现代计算机技术高速发展的背景下，我们的计算过程已经完全简化了，利用计算设备辅助计算过程，提升速度的同时准确率也在提升。但是学生的计算能力养成应该依托于独立计算，在脱离设备辅助的情况下也能够准确计算，这种学科能力养成非常重要。但是现阶段的基础教育中，我们对学生的数学计算能力培养目标不明，重视不足，导致学生出现计算能力低下的问题。
2传统数学教学中存在的问题
2.1教学观念落后
从我国开始创办学校之后，就受到传统教学思想的影响，在现在很多学校中也存在教学观念落后这样的情况，在课堂教学中老师总是在一直的“说”，学生在一直的“听”，所以学生总是在被动地接受知识，自己心中的想法无法表达出来，自己的问题就无法被解决，长期下去，就会失去对数学学习的兴趣，这样就阻碍了培养学生的计算能力，对学生的长远发展不利。此外，“填鸭式”的教学方式，极大地增加了学生的学习压力，在重大的压力下，学生的负担过重，这样就阻碍了培养学生的计算能力，而且对学生的身心发展造成了很大的影响。
2.2忽视了理论与实践的结合
从实际的教学情况来看，很多老师都忽视了将教学与实践进行结合，这样就阻碍了提高学生的实践能力，让学生对知识点的理解程度不够。随着时代的发展和变化，教育部越来越重视学生的教育问题，所以对各个阶段的教学工作都做出了调整和规划，要求老师在教学过程中不仅要教会学生基础知识点，还要培养学生的各项能力，此外，还要将理论知识与实践进行融合，这样才能让学生适应时代的发展和变化，但是很多老师在教学中过于注重理论知识点的教学，忽视了实践的作用，这样就对学生的长远发展不利。
3培养学生的计算能力策略
3.1 创设问题情境，激发学生计算的兴趣
兴趣是最好的老师，只要学生对计算产生浓厚的学习兴趣，就会积极主动地学习计算知识，进而提升计算能力。因此，培养学生的计算兴趣至关重要。而问题情境是培养学生计算兴趣的重要途径，能调动起学生计算的积极性。可见，教学中，教师要综合考虑教学实际，适时创设适宜的问题情境，以激发学生浓厚的计算兴趣，提升学生计算的积极性。
比如，教学“平均分”时，教师就可以创设这样的问题情境：小明过生日，请了六个好朋友。妈妈考虑到小朋友的年龄小，可能一个苹果一次吃不完，于是就拿了三个苹果让他们分着吃。为了公平起见，大家想一想：应该怎么分才合适？如果突然又来了两个小朋友，妈妈应该再拿出几个苹果，使得所有的小朋友都觉得公平合理？在生活中我们经常会遇到分苹果、蛋糕等方面的问题，教师创设这样真实的问题情境，逐步引导学生去学习与理解，这些真实性的案例会激发学生计算的兴趣，有利于学生计算能力的提升。3.2 重视口算训练，培养学生的计算能力
口算是笔算、估算的基础，口算能力也在一定程度上决定了学生笔算与估算能力的高低。因此，要培养学生的计算能力，在口算上下功夫至关重要。笔者认为，在教学口算时要注意以下几个方面的问题：一方面，要重视口算的方法。口算是计算的基础，很多教师为了能让学生快速地算出答案，基本上都是让学生在草稿纸上进行笔算，这就忽略了口算能力的培养。这样教学，不利于培养学生良好的计算能力，同时还会误导学生，让学生认为口算就是不列竖式的笔算。其实，加强口算算法的理论教学是十分必要的。比如，教师让学生口算“50÷2”时，很多学生在心中列出了竖式进行计算，但是还有部分学生直接笔算。事实上，教师可以引导学生先口算“40÷2=20”，“10÷2=5”，之后再口算“20+5=25”。这样，学生理解了算理和算法，他们的计算能力就会逐渐得到提高。另一方面，要培养学生良好的口算习惯。想要培养学生的口算能力，坚持至关重要。同时要告诉学生，只要能用口算解决的就要口算解决。这样，不仅能提高学生的判断能力、反应能力，同时还强化了口算能力。
3.3 培养学生的运算思维，提高学生的计算能力
要培养学生的计算能力，除了培养学生的计算兴趣，重视口算训练，还要教给学生运算技能。比如，“进一法”、“去尾法”等等。除此之外，教师还要引导学生用计算的知识去解决生活中的实际问题。与此同时，还要重视算法的灵活性，且从多角度出发提高学生解决问题的能力。比如，学习“进一法”与“去尾法”时，教师可以给学生出示这样的题目：若我们要将2.5kg的花生油装到几个玻璃瓶中，每个瓶子最多能装0.4kg，那么需要几个瓶子？在课堂上笔者先让学生阅读题目，并分析如何解答。学生分析后，一致认为是求2.5kg里有几个0.4kg。教师可以先让学生在没有动手计算的情况下猜一猜要用几个瓶子，之后再让学生进行计算。学生计算后，发现结果是6.25个瓶子。笔者趁此机会提问：“一般我们都是用四舍五入法，那么在这道题中我们能不能只准备6个瓶子？能不能装完？”这时，学生都知道如果只准备6个瓶子，那么就还有一些没装完，因此需要准备7个瓶子。这个环节中，教师结合生活实际情况给学生讲解了“进一法”的知识，之后也可以用同样的方法去教学“去尾法”，学生很快就掌握了本节课的内容。如此，不仅有利于提高学生的计算能力，也有利于提高学生解决问题的能力。
结束语
培养学生的计算能力非常重要，对学生的发展有很大的现实意义和社会意义，所以这就需要老师提高对学生计算能力的重视程度，在教学中摒弃传统的教学观念，采取科学有效的方法来培养学生的计算能力。当然，随着时代的发展和变化，培养学生计算能力的方法还有很多，这要求学校和老师投入更多的精力进行研究，进而总结出更多的教学方法。此外，老师在教学活动中也要对教学方法进行创新，在创新中进行发展，这样才能提高自身的教学能力，满足教学的需要，适应教学工作的发展和变化，促进我国教学事业的发展。希望本文的论述能够对小学数学计算能力的培养有一定的借鉴意义。
参考文献
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