摘要：在教学改革新时期小学数学教师要不断强化学生的计算能力，以此保证学生的基础学习能力的增强，教师要积极贯彻先进的思想体系，让学生体会数学学习的本质和内涵，通过教学方法的更新融合先进的教学模式，会推动学生在课堂学习过程中的总体进步。小学数学教师要根据数学课堂教学的实际需求进行教学方法的不断尝试，强化学生的基础学习能力，推动学生在数学课堂中的总体进步。教师在课堂教学中运用新型的教学方法，增进学生的学习体会保证课堂教学实效性的增强，也会有助于小学数学教学质量的提升。主要分析了小学数学课堂计算教学质量增强的策略。
关键词：小学；高年级数学；计算教学；有效方法；分析
前言：计算是小学数学教师完成高校教学的主要方法，会推动学生总体学习成效的提升，改变传统数学教学的乏味性，让学生获取数学学习的进步，教师要依据不同的教学能力，让学生实际强化体验，改变传统教学方法中学生注意力难以集中的陋习现象，减缓学生在课堂学习中的被动参与状态，让课堂教学的实效性得到改变，教师要通过教学方法的有效改革，促使学生在数学学习中的积极参与，让学生不断地观察体验探索数学中的知识，加强在课堂学习中的实际体会，让学生验证理论知识、感悟理论知识，以此强化学生的数学学习素养。
一、强化计算练习，增强学生的计算能力
小学数学课堂教师践行先进教学思想，培养学生的计算能力，需要在课堂内不断总结经验，依据学生的不同学习能力创新教学方法，让学生掌握数学习题的基本计算规律，减少学生在课堂练习中概念混淆、数字界限不清晰、在习题练习过程中马虎、计算能力差、计算学习效果不强的缺陷，要不断强化学生的计算能力，实现小学数学课堂中的总体教学目标，教师要通过教学方法的改革，针对性对学生实施计算训练，采用循序渐进的方法，让学生掌握实质性的学习模式，不断促使学生在练习中总结经验，在探索中总结成果强化计算学习信心[1]。
例如：在有关“分数乘法”的计算教学中，教师为进一步强化学生的计算能力，让学生在课堂学习中增添信心，为学生的数学学习奠定基础，可以首先在课堂教学中讲解分数计算基本方式，同时将分数计算的方法应用多媒体教学制作成视频动态效果，在不同位置数字相乘的过程中制作动态视频效果图，可以让数字拥有卡通生命，以此吸引学生在学习中的注意力，让学生加深在学习中的印象，通过设置多媒体教学卡通情境的方式，让学生主动参与数学课堂的学习和活动，保证学生分数计算学习成果的提升，同时卡通形象会活跃学生在课堂学习中的思维，为数学计算课堂增添“灵气”实现小学数学课堂增强学生计算能力的教学目标。
二、通过针对性训练，强化小学生计算能力
数学教师要根据课堂教学中的不同需求，针对性强化学生的计算水平，针对简单题目要培养学生的口算能力，针对复杂题目要培养学生掌握实质性的计算方法，让学生熟练运用不同的手段增强计算的正确率，提升在课堂教学计算教学引导中的时效性，保证学生计算能力维度的不断增强，数学教师通过方式方法的更新、改革通过针对性训练，强化计算教学质量，帮助学生奠定数学学习基础，会稳步强化学生的基础数学学习技能，让学生在数学课堂中通过有效练习、针对性练习等方法找寻计算基本规律，实现熟悉计算、高效计算[2]。
例如：在有关圆形周长、面积在计算教学过程中学生容易混淆面积和周长计算的公式，同时在正确选取公式的前提下在计算过程中会出现一定的错误，针对于此教师要强化学生的圆形相关计算能力，可以在课堂教学中为学生出示不同的圆形不同的直径、半径，让学生运用不同的数字完成针对性的练习，以此增强学生在数学课堂中的学习效果。教师针对学生在数学学习中的不足针对性调整练习方法会让学生强化练习结果，使学生的学习实践性不断提升。
三、培养学生的口算能力，强化学生的计算成果
口算在小学数学课堂中的培养会提升学生的运算速度，减少学生在运算过程中的时间，因此在小学数学课堂教学过程中针对相对简单的题目，教师可以培养学生的口算能力，以此激发学生的学习兴趣，强化学生的总体学习成果，提升课堂教学的趣味性[3]。
例如：教师可以在数学课堂内开展“口算PK活动”将学生分成不同的小组教师扮演裁判员，第一轮采取随机抽题的方式，让小组成员派出两名代表参赛，随机抽取不同的题目，在规定时间内完成计算正确计算且耗时最少的一组为胜。第二轮可以采取轮流口算的方式，教师运用多媒体列出大量的口算题目，小组内成员依次完成口算，在规定时间内正确口算题目最多的一组为胜。教师运用游戏比赛形式强化学生的口算能力，会推动学生参与积极性的增强，保证学生口算技巧的掌握和计算能力的提升。
结语：综上所述，在高年级小学数学教学中强化提升学生的计算能力，需要教师不断地总结教学经验，更新在课堂中教学方法，吸引学生在课堂学习中的参与，教师要保证学生在课堂学习中能动性的增强，强化提升学生的计算能力，推动学生的总体进步，依据学生在课堂学习中呈现的不同形态和不同效果，满足学生的不同学习需求，尊重学生在数学计算学习过程中的差异性，采用先进的教学手段，保证学生探索学习意识的强化。数学教师要依据课堂中的教学知识，辅助能动性、多元化、探索型的课堂教学模式，为学生的终身数学学习打基础。
参考文献：
[1]俞亚萍.小学高年级学生三视图还原几何体困难的原因分析及对策研究[J].学周刊,2020(02):38.
[2]陈红玲.贴近学生生活 激发学习兴趣——浅谈小学中高年级数学思维能力培养[J].课程教育研究,2019(52):195.
[3]司贺勤.以分数、百分数应用题的解题为例研究小学数学高年级数学解题技巧[J].学周刊,2019(35):79.