摘要：初中英语教师应扎实做好初中英语的阅读教学工作，提高中学生的阅读理解水平。通过阅读理解能力的提升，提高学生英语学习的自信，注重英语的交际性功能，让学生在综合听说读写几方面能力的过程中，提高自身的英语综合素质，让学生都能够从英语的学习中得到更多的收获和快乐。
关键词：初中英语；阅读能力；提高策略
1 前言
英语阅读不仅能够提高学生的知识面，而且能够打开学生的视野，帮助学生增加词汇量，提高对各种问题的解决能力，但是在实际教学过程中，很多初中生的英语阅读能力较差，学习缺乏积极性和主动性。因此需要教师在教学过程中正确引导，结合科学的教学策略提高学生的英语阅读能力，提升学生的英语水平。
2 初中英语教学中阅读教学的重要性
对于初中生来说，其通过英语阅读学习能够打开视野范围，看到更加广阔的世界，其可以接触各种不同的散文、小说、诗歌等读物，从而使其在阅读的过程中领略到英语的魅力，所以说，阅读是英语学习过程中非常关键的内容，通过开展英语教学，有利于学生在课堂教学过程中得到启发，从而阅读更多的英语读物，这对于其整体英语水平的提升是非常有利的。学生通过大量的阅读可以积累一定的词汇量，对于已经掌握的词汇可以起到一个巩固作用，还可以接触大量的新词汇，要想理解阅读内容的含义，就必须得对所阅读内容中的生词予以掌握，这有利于其词汇量的丰富;另外一方面，在阅读的过程中，更有利于学生掌握相关语法，在真实的语言环境当中体会相关语法，可以将公式化的语法形象的转化成为一种自然的语言规则，从而在写作、翻译、阅读的过程中自然而然的运用，有利于其英语水平的大幅度提升;最后，英语阅读教学也有利于学生听说读写基础性工作的提升，通过阅读建立起来的语感、词汇量及语法能力有利于其英语基础能力的提升，从而促使在提升语言水平的同时，了解到更多的外国地理、历史及人文知识，有利于提升其英语学习兴趣，这对于其整体英语水平的提升都是非常有利的。
3 在初中英语阅读教学中遇到的问题
初中英语教学目前的状况是教师可能把所有的精力都放在了课本知识的教学上，课堂的时间有限，仅是讲解单词、语法、句型就会占据课堂的大半时间，所以就没有多少时间专门地来教学生如何阅读，如何提高阅读能力，只能是让学生在课外多多阅读英语文章。可是作为学生来说，课业繁重，课后还有其他的科目需要学习，因此在课后对英语阅读不太重视，积极性不高。大部分初中生阅读水平普遍不高，没有一個合适的学习方法，觉得英语阅读枯燥无趣，而且学生认为只要学会了语法、背会了单词，阅读能力自然就高了，因此对英语阅读的训练就减少了。此外学生可阅读的材料少，大部分教师是围绕课本来进行阅读训练的，内容缺少多元化，形式缺少多样性，时间久了，学生难免会觉得枯燥，直至造成恶性循环。
4 初中英语阅读能力培养的主要方法
4.1重视学生学习兴趣的激发，使学生主动融入学习活动中
有了学习兴趣的支撑，学生会主动克服学习中的困难，变被动学习为主动学习。具体到初中英语阅读教学实践中，教师可以结合阅读内容、学生学习的特点等进行全面、综合分析，采用灵活多样的方式进行教学。面对不同的英语阅读材料，教师可以首先对文章的背景知识进行介绍，为文章学习创造条件，把文章从远处拉到学生身边，激发学生了解文章的渴求。面对阅读中出现的生词，可以通过创设情境，鼓励学生对词义进行大胆猜测，引导学生积极融入学习活动。同时，在教学活动中教师要注重多媒体教学手段的发挥，借助图片、音乐、视频等进行活跃英语学习活动形式，激发学生学习兴趣。
4.2要让学生逐渐养成热爱阅读的良好习惯
英语的阅读和汉语的阅读非常相似，经常阅读会让学生收获更多的语言熏陶，在听说读写等各个方面都能快速提高成绩。阅读是一个日积月累的过程，如果学生没有养成热爱阅读的良好习惯，整个过程就会伴随着痛苦，也会降低教育教学的有效性。可以说，阅读能力的高低直接影响着考试的成败，这也就是为什么“阅读攻关”一直倍受教师关注的一个重要原因。然而阅读能力的解决，更多的要靠平时的积累和学习。教师要充分利用教材中固有的阅读材料，培养学生的阅读习惯。在教师的主导下，每节课堂利用 5- 10 分钟，要求学生大声朗读单词，熟读或背诵课文，两人一小组，让学生互相监督，轮流阅读。持之以恒就能逐渐提高和培养学生的英语阅读理解水平以及丰富的语感。英语阅读习惯的培养需要学生每天都要拿出一定的时间进行英语阅读，要让学生充分享受阅读的过程，让学生试着用英语的方式将自己的阅读理解写下来，这样更有助于学生提高英语阅读理解的兴趣。在不断摸索和总结中，无论是教师还是学生，都能够从长期的阅读中获得更多的收益，而且这种阅读习惯也可以迁移到其他领域，这对于学生综合素质的提高是非常有益和必要的。
4.3引导学生扎实地掌握英语阅读理解中必备的基础知识
每篇文章都是由一个个单词和短语来组成的。作者把自己的思想用文字符号表达出来，这是一个由词组成句子和话语的语言编码过程。读者阅读书面材料时，从辨认文字符号开始，进而对文字、语义、语法、修辞进行译码加工处理，同时凭借自己已有的语言文化背景知识、生活经验，并通过联想重建的创造性思维活动，领会文字符号所表达的意义，吸收信息。因此，阅读是一个非常积极主动的思维过程，而且是伴随着创新创造的思维过程。当教师真正理解了初中英语阅读理解所需学生具备的能力之后，教师教学的首要目标就是提高学生的语言能力。教师要从长远的角度考虑问题，在教学过程中要特别注重给学生更多积极的指导，给学生提供更多高效完成基础知识学习的方法。这就要求教师要特别注重自身教学能力的积累，特别注重提升自身综合素质教育的水平和教学创新的能力。
4.4指导学生课外阅读
我们作为一名合格的初中语文教师在实际教学过程中，我们应注重“环境造人”，因为班级里面充满浓厚的书香气氛，那么班级内所有的学生肯定都会被这样的氛围所感染。具体来说，教师可以在教室选取一个角落，设置一个专门的图书角，可以放置一些初中阶段的学生应该阅读的书籍，如：《摆渡人》《偷影子的人》《岛上书店》《解忧杂志》《西游记》《朝花夕拾》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等等。与此同时，现阶段的初中生大部分都有手机，教师可以让语文课代表在QQ上面建立一个课外阅读群，平时学生可以在群内进行课外阅读交谈，增进学生之间的感情。这样的教学设计，不仅可以丰富初中生的眼界，还能使那些不爱看书的学生也受到潜移默化的影响。
5 结束语
在阅读学习中，中学生想要提高英语成绩增加英语语言能力，英语阅读力是重要内容。教师要根据中学生的学习方式及学习习惯，从而来培养阅读的兴趣，引导学生不同的解题方式及阅读技巧。教师自身也应不断加强教学理论，不断增强方法指导及创新英语阅读能力，从而增强英语阅读力。至此英语教学应把英语阅读力作为培养学生阅读力的重要目标。本文就主要针对此予以了简单分析，对于实际的中学英语阅读教学具有一定的参考价值。
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