摘要：随着经济全球化和信息化的快速发展，混合式教学在商务英语中的应用已经成为英语教学发展的一种趋势。因此，教师要全面地了解和掌握混合式教学，发挥自己在教学过程中的主导作用，培养学生的英语能力和商务知识，为社会和国家提供高端的商务英语复合型人才。本文通过混合式教学在录制教学课程、创建阅读题库、测试与评价等方面的应用进行深入分析和探讨，希望对相关人士有所帮助，仅供参考。
关键词：混合式教学；商务英语阅读；策略
前言：
随着经济全球化的飞速发展，国家企业和各个国家企业的商务活动也越来越频繁，急需商务英语沟通能力强和商务知识丰富的复合型人才。因此，高校商务英语和国际业务两项专业应运而生，而商务英语阅读是这两项专业教学中的重要部分，所以高校在商务英语阅读教学中实施了混合式教学，用以培养商务英语人才。
一、混合式教学的内涵
混合式教学又称混合式学习，是将传统教学（线下教学）与信息技术网络教学（线上教学）相融合的教学模式。它能够发挥教师的主导作用，也能体现学生学习的主体地位，调动学生学习的积极主动性。线上教学能够充分体现学生的主体地位，线上教学模式比较新颖，能够调动学生学习的主动性和兴趣，且不受时间与空间的局限，学生能够自己掌握学习进度，减少教师的反复讲解，实现学生个性化学习和分层次教学。教师可以通过线上测试了解学生的学习情况，对学生进行针对式教学。在线下的课堂教学过程中，学生们可以通过PPT汇报、情境模拟、班级讨论进行分组交流学习，教师指导阅读效果，并进行深入地讲解和总结。
二、混合式教学在高校商务英语阅读教学中实施的策略
（一）录制商务英语阅读教学课程
商务英语是商务与英语的有机结合，因此，商务英语阅读课程与其它课程不一样，要求培养学生专业的英语语言能力、词汇量、思维方式等等。此外，商务英语阅读有较强的专业性[1]，并包含企业文化战略发展、生产和消费、全球化等方面，在阅读时总会出现很多的专业术语和行业信息发展动态。因此，在录制商务英语阅读教学课程时，应该对商务英语阅读课程的内容进行有效地分类，保证同类别是一个单元。例如:商务基础知识和各种阅读解读技巧，以及企业文化、特征、发展等不同类别，在每个单元中也可以划分2－4个小单元，如阅读解读技巧又可分为讲解、泛读、精读、练习等小单元。对于每个小单元的录制视频、文字、图画、问题讲解、交流讨论等内容可以通过PPT进行演示，教师对每张PPT展示内容的讲解也可以做成视频。另外，对于某些情境很强的话题，可采用实际的场景作为教学范文，引起学生在学习时的兴趣，调动学生学习商务英语的主动性。除此之外，教师在课堂视频设计时，应该注重英语语言的略读、精读、思考阅读等方面，通过精心设计的课程会给学生带来更多的学习乐趣和学习体验，有利于夯实学生英语基础，让学生理解并掌握商务英语知识。教师通过录制商务英语阅读教学课程，能够以PPT视频的方式更好地促进学生英语知识的学习，调动学生学习的积极性。学生通过线上视频的学习之后，教师要做合理地归纳和总结，为学生线下讲解疑难问题，并对某些知识进行拓展延伸，拓宽学生的英语知识范围。教师利用这样的混合式教学，能够很好地提升高校学生商务英语阅读水平，促进学生综合能力的提升。
（二）选择并建立商务英语阅读题库
高校学生在学习英语语言和商务知识之后，需要通过丰富的阅读材料进行练习，加强英语语言的运用能力和阅读熟练程度。因此，在混合式英语教学的过程中，要建立商务英语阅读题库[2]。为了能够很好地培养学生英语阅读能力和习惯，商务英语阅读题库应该有多种多样的题型，通过多种方式展示给学生，例如：商务英语四级、剑桥商务英语、英语专业四级等多种多样的习题，包含阅读理解、完形填空、深度阅读等多类题型，实现学习目的和方法相结合的效果。题库中英语阅读内容应该多与商务知识相关，但也并不一定全是商务知识，也可以包括政治、文化、风俗等多个方面，丰富学生的思维并扩大学生的知识范围。创建题库需要使用高效的储存软件，方便学生线上英语阅读答题。另外，在题库题型方面尽量降低重复率。每类英语阅读题型最少要选择100篇，保证随机抽样基数足够大，避免相同题型重复出现。每篇英语阅读都有对应的练习题，并设计好完成阅读的时间，保证学生英语阅读学习的速度和效率。建立商务英语阅读题库，选择有效的阅读题目，能够促进高校学生商务英语线上学习水平的提升，让学生养成一个良好的阅读习惯，提升学生英语阅读能力。
（三）做好商务英语阅读测试与评价
高校在混合式教学的过程中，商务英语阅读的测试也得到了一定的改革与完善。使用商务英语阅读题库资源和有效地测试软件，能够有效地进行线上测试和电脑评审[3]。测试时间可以和英语专业考试阅读时间相仿，60分钟左右，要求学生完成4篇不同题型的阅读文章，例如：基础知识题型阅读，深入式题型阅读、思维练习型阅读、个人理解表达型等题型。线上测试有着公平、统一的特点，也符合混合式教学的要求，线上测试除去了线下测试的诸多不便，还能避免学生在测试的过程中进行作弊，通过电脑对测试试卷进行批改，能够大大提高教师在阅卷时的效率和准确率，并可以重复地利用测试试卷，也减少了纸张的浪费，对环境也有一定的保护作用，有利于提高教师在教学时的工作效率，达到事半功倍的效果。因此，混合教学能够促进高校商务英语阅读测试的发展，提高商务英语阅读的教学效率。
高校学生在商务英语阅读学习之后，教师要对教学效果进行评价，这样有利于发现教学中存在的不足，并能在混合式学习的过程中加以改进和完善。另外，还要对学生商务英语阅读时的表现情况进行评价，这样能够激励学生的商务英语阅读的学习兴趣，让学生能够积极主动地去学习商务英语，有利于提升学生商务英语的学习水平。通过评价教师也能了解到混合式教学的实施情况，并在今后的教学过程中推动混合式教学的发展，提高自己的英语教学质量。所以，教师要将学生和教学效果有效地结合起来，并给出公正、理性的评价，保证混合式教学在高校的有效发展，使教学效果得到有效地提升，提高学生商务英语的水平，促进学生综合素质的提升。
总结：
综上所述，混合式教学是一种新的教学模式，在商务英语阅读教学中的应用，能够激发高校学生学习商务英语的兴趣，调动学生学习的主动性，提高商务英语教学的质量，为国家培养高端的商务英语复合型人才。教师要在教学的过程中不断地进行总结和思考，并努力地学习和创新，促进混合式教学在商务英语教学中的有效发展，提高商务英语教学质量和水平。
参考文献：
[1]翁春颖, 袁娅娅. 混合式教学在高职商务英语阅读教学中的应用[J]. 海外英语, 2019(11):109-109.
[2]王丹丹.大数据时代商务英语阅读课程混合式教学模式探究[J].福建教育学院学报,2019,20(07):101-103.
[3]朱慧芬. “互联网+”背景下高职商务英语专业课程群“O2O”混合教学模式探究[J]. 教育与职业, 2019(10):95-99.