【摘要】从智慧课堂的含义分析入手，分析高职英语学习环境构建对高职教学等方面的意义，探索基于“智慧课堂”的高职公共英语改革路径及预期达到的效果。
【关键词】智慧课堂 意义 高职公共英语 效果
中图分类号：G715
一 智慧课堂
所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
智慧课堂是以培养具有高智能和创造力的人才为目标，依赖于大数据、学习分析等技术，实施学情诊断分析和资源智能推送，开展“云+端”学习活动与支持服务，进行学习过程记录与多元智能评价的新型课堂。
课堂教学内容是教师原创，合理运用信息技术、数字资源、教学平台和信息化教学环境，通过充分使用云平台调用资源，教学符号、多媒体、文字、批注等制作教学课件并对课件进行网络存储，学生可通过网络随时调用课件，课件资源也可在一定范围内共建共享。可以通过交互智能平板或远程视频直播互动教学代替传统的黑板教学，教师可以远程遥控智能平板或实现移动授课。学生学习进度和课业完成情况可智能监控并评价。教学应用效果突出，没有知识产权异议和纠纷。
二 高职公共英语学习环境构建的意义
（一）高职公共英语学习环境构建的政策依据
自2006年教育部颁布《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》以来，先后出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《现代职业教育体系建设规划》等，均对职业教育的发展具有指导和促进作用。
安徽省近年来也出台了《安徽省“十二五”教育事业发展规划》、《安徽省技能人才振兴计划实施方案（2014——2017年）》、《安徽省教育信息化中长期发展规划（2013—2020年）》、《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要》等促进职业教育发展的政策和措施。
（二）高职公共英语学习环境构建符合我国产业战略实际
2013年9月7日上午，中国国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学作演讲，提出共同建设“丝绸之路经济带”。为中国技能型人才参与国际合作、从事国际性劳动提供了平台。
《中国制造2025》提出，坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，通过“三步走”实现制造强国的战略目标：第一步，到2025年迈入制造强国行列；第二步，到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平；第三步，到新中国成立一百年时，综合实力进入世界制造强国前列。技能型人才国际化，已经迫在眉睫，高职生具有一定英语水平是势在必行。
三 高职公共英语学习环境构建路径
结合地方特色，调研药都创客精神内容、制定药都创客评价指标，以创客的思维打造现代智能课堂，采用层次化人才培养模式，解决学生因英语初始基础不同而引发的学习问题。让学生在学习的过程中使用丰富的在线资源，加入智能课堂来完成学习任务，通过小组合作完成任务、呈现任务锻炼学生的学习能力、资料收集能力、组织能力，根据设定的拔高任务实现学生在学习基础知识之上进行应用创新，把学到的知识融入到自己知识基础。通过本项目的研究构建一个综合线上平台，并对平台进行建设和实施，基于平台对学生进行兴趣分析、信息推送和效果评价。通过构建实现以下效果：
（一）以创客精神为载体，提高学生学习英语积极性
解决学生学习英语不知何时能用到、学习内容相对古板、本地词汇不会翻译等问题，以创客的精神投入到英语学习中，让学生在学习基础知识的同时，联系当前实际，地方资源和文化，开创性翻译，创新性实践，以提高学生学习积极性、主动性和创造性。
（二） 构建基于智慧课堂的分层学习环境，解决学生因水平差异而产生的学习困难
引入智慧课堂教学理念，采用任务式驱动，融入创新任务，让学生在学习过程中不感到压力，让学生在预习过程中及时补充课堂学习所需要的基础知识，解决学生因水平差异而产生学习困难。
（三）基于地方特色，激发学生兴趣，提高英语实用性
基于地方特色开展教学，让学生对学习内容和学习环境不再生疏，学生在学习英语的过程中学习和体验了地方文化和传统文化，结合地方文化进行英语翻译和词汇学习，学生在未来的本地语言翻译中不再陌生，更方便为国外游客介绍地方，提高英语实用性。
基金项目：安徽省教育厅质量工程教学研究重大项目：（编号：2017jyxm0694项目名称：基于“药都创客精神”和“智慧课堂”的高职公共英语层次化学习环境构建与实践，主持人：李海燕）亳州职业技术学院人文社科重点研究项目（编号：gxyqZD2016525，项目名称：药膳食疗产品中英文编写规范及法规研究，负责人：李海燕）安徽省职业与成人教育学会2019年教育科研规划课题重点项目（编号：Azcj013，项目名称：市属高职院校培养“工匠精神”的职业素养教育探索与实践，主持人：孙士新）
作者简介：
李海燕（1985—），女，安徽亳州人，翻译硕士，亳州职业技术学院副教授，院级骨干教师、商务英语考官、二级企业人力资源管理师，主要研究方向：职业技术教育、翻译，发表论文30篇。
孙士新（1980—），男，安徽亳州人，硕士，北京师范大学访问学者，亳州职业技术学院副教授，中国职业教育学会会员，安徽省教坛新秀，亳州职业技术学院信息安全技术专业带头人，主要研究方向：职业技术教育、信息化、网络应用技术。