摘要：学术研究指出班主任应该革新之前的班级管理方式和培养理念，这是因为传统的管理模式不符合素质教育所提出的能力培养要求，也没有通过班级管理强化小学生的自主意识，更加没有引导班级学生树立正确的价值认知。所以班主任需要思考怎样改变自身的管理理念，借助多种先进的管理思维对小学生开展高水准的行为意识引导和情感思想的熏陶。基于小学生体现出的成长需求，本文主要分析班主任怎样对小学生开展高水准的班级管理，进一步提高班级管理的质量。
关键词：班级管理；班主任；小学生；管理方式；激励机制
前言：班级氛围会影响小学生参与课程知识学习的状态，也会影响小学生们的健康成长，需要班主任营造合理的班级氛围。而管理方式和思维决定了班级氛围，班主任通过运用科学的管理思维对小学生进行管理，指导他们树立正确的思想观念与情感态度，这样利于班级学生养成正确的学习意识和行为观念。因为传统的管理模式不符合素质教育所提出的能力培养要求，所以班主任需要革新陈旧的管理思维，重视通过科学管理的方式引导小学生养成正确的价值认知和学习态度。
一、班主任需要革新传统的管理方式与理念，重视关注小学生的主体需求
研究指出传统的管理模式不符合素质教育所提出的能力培养要求，也没有通过班级管理强化小学生的自主意识，更加没有引导班级学生树立正确的价值认知。所以本文认为班主任需要革新传统的管理方式与理念，重视关注小学生的主体需求。这样可以给小学生实施更高层面的行为管理与思想观念的引导，在端正班级学生行为认知的基础上强化其思想认知，从而提高班级管理的实际效果。
首先，班主任应该对传统的管理思维进行分析，重点思考在班级管理中出现的各种问题。然后根据这些问题制定针对性的班级管理策略，这样可以给小学生提供更为科学的管理指导。其次，班主任需要分析小学生体现出的主体需求，立足学生需求开展针对性的管理指导[1]。这是因为小学生对班级管理有着不同的需求，所以班主任需要关注他们所体现出的认知能力和主体需求，立足这些因素制定针对性的管理方案。这样能革新之前的管理方式，利于整体管理质量的提升。
二、班主任借助差异化管理实施更高层面的班级管理，强化小学生的价值认知
班主任应该运用科学的管理思维对小学生进行管理，指导他们树立正确的思想观念与情感态度，以此保障班级管理的实际效果。因为小学生在个体差异上体现出诸多差异，在班级管理思维和成长要求等领域上均有着不同的要求，也希望打造不同的班级文化氛围。班主任不能借助统一方式对学生们开展班级管理，需要借助差异化管理实施更高层面的班级管理，让班级学生都可以参与到班级管理中。所以本文认为班主任应该对小学生实施差异化管理，引导班级学生树立正确的价值认知，这样可以符合创新管理的需求。
第一，班主任需要分析小学生的个体情况，思考他们在个体成长与思维认知能力等方面的差异，立足多种差异开展针对性的管理引导。受到家庭教育等因素的影响，小学生会形成不同的性格特征、兴趣爱好以及思维逻辑，班主任需要开展差异化的班级管理，指导班级学生更好的参与到集体生活中。第二，班主任也应该立足班级会议或者是其他教育契机开展价值教育[2]。例如，班主任可以通过主题讨论等方式强化学生们的价值认知，围绕“青少年应该具备哪些优秀的价值认知”“怎样成为一名优秀的小学生”“我心中的中国梦”等主题进行讨论。这样可以引导他们树立科学的价值认知，进一步保障班级管理的科学性和实效性。
三、基于小学生的成长情况和管理需求制定激励制度，培养他们的集体意识
学术研究指出管理方式和思维决定了班级氛围的营造效果，班主任通过运用科学的管理思维对小学生进行管理可以指导他们树立正确的思想观念与情感态度，更加符合素质教育所提出的能力培养要求。班主任不仅应该开展以上几方面的班级管为，也需要基于小学生的成长情况和管理需求制定激励制度，重视培养他们的集体意识。
基于小学生体现出的认知能力与成长需求，班主任可以制定针对性的班级管理激励方案，指导他们投入到班级管理中。例如围绕“管理能力”“奉献精神”“参与意识”“进取心”“学习态度”“合作意识”“团队价值”以及“综合能力”等指标进行评价，可以对学生们参与班级管理的情况进行全面认知，这样利于他们更好的投入到班级管理和能力培养中[3]。同时，班主任也应该定期对小学生参与班级管理的情况进行总结与深度分析，重视和班级学生进行平等沟通和观点互动，聆听他们对班级管理所提出的需求，这样利于强化班级管理的成效性。
结论：在素质教育指导下，班主任应该运用科学的管理思维对小学生进行管理，指导他们树立正确的思想观念与情感态度，这样利于班级学生养成正确的学习意识和行为观念。所以本文认为班主任需要革新传统的管理方式与理念，重视关注小学生的主体需求。同时，班主任应该对小学生实施差异化管理，引导班级学生树立正确的价值认知，符合创新管理的需求。此外，班主任也需要基于小学生的成长情况和管理需求制定激励制度，重视培养他们的集体意识。
参考文献：
[1]张晓翠.用心沟通，构建和谐班级——浅谈小学班主任的班级管理策略[J].中国校外教育，2019(30):44.
[2]黄丽冬.现阶段小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略[J].课程教育研究，2019(25):208-209.
[3]王晓伟.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理策略初探[J].教书育人，2019(04):77.