语文教学中的音乐美--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

语文教学中的音乐美

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：李静

[导读] 语文和音乐有着不解之缘，优美的语言本身就具有音乐美，好的文章有音乐般的韵律美和旋律美。

广西桂林市临桂区中庸镇中心小学　541114
　　摘　要：语文教学不仅是理论的实践，枯燥的讲解，千篇一律的试卷，语文教学中更重要的是培养孩子发现美、感受美、创造美的能力，以激发他们的学习兴趣、培养他们的朗读能力以及强化他们对课文的理解。通过在美的课堂中学习，给予孩子美的熏陶。
　　关键词：语文教学　美　兴趣　能力　理解
　　语文和音乐有着不解之缘，优美的语言本身就具有音乐美，好的文章有音乐般的韵律美和旋律美，生动的课堂具有音乐般的节奏美和结构美。因此，越来越多的音乐元素陆续进入了语文课堂，成了开启学生顿悟之门、陶冶学生情操必不可少的教学手段。经过这几年的教学，我对如何让音乐走进语文课堂、在教学中合理的运用也有了一些自己的观点：
　　一、通过音乐欣赏，激发学习兴趣
　　小学语文课本上有许多课文是歌词，如《小小的船》《快乐的节日》等，学习这类课文，可充分利用歌曲旋律，引导学生进入课文意境。
　　如教学《小小的船》，在上课之前，我从网上下载了歌曲《小小的船》。上课了，我对孩子们说：“今天，老师要把一首好听的歌曲送给你们。”音乐响起，当孩子们发现这首歌的内容竟然与我们第7课课文内容一模一样时，是何等的兴奋和好奇。在初步感知课文内容之后，我请孩子们闭上眼睛，一边听音乐一边想象课文内容……当孩子们睁开眼看到大屏幕上美丽的夜空图时，都惊呆了。我先让孩子说说课文中弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？并利用课件出示弯月和小船进行对比，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。再引导他们深入想象，说一说这弯弯的月儿还像什么，孩子们兴致可高了，答案丰富多彩。接着，我借助月亮姐姐的请柬，让孩子们全部坐上了月亮船。音乐再次响起，孩子们闭上眼睛，一副陶醉的模样，一边跟着音乐轻声哼唱着，一边双臂合抱，整个人随着音乐左右晃动起来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

音乐结束，我问：“刚才坐在月亮船里，你们都看到了什么呀？”孩子们想象的阀门一下子被打开了：“我看见了星星在一闪一闪”，“我看见了蓝蓝的天空”，“我还看到一只宇宙飞船”……听着孩子们梦幻般的话语，我暗暗赞叹他们那神奇的想象。孩子的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的语言当然是富有诗意的。接下来的说话训练：“蓝蓝的天空像（　）。”“闪闪的星星像（　）。”答案同样精彩纷呈：“蓝蓝的天空像大海。”“蓝蓝的天空像一块蓝布。”“闪闪的星星像小朋友在眨眼睛。”“闪闪的星星像宝石。”……
　　俗话说，有一千个读者就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同。像这样的课堂气氛是和谐开放的，既使学生丰富多彩的个性得以张扬，童真童趣也表露无疑，又使他们能集中精神，把注意力全放在课堂上。这样的课堂之所以能够令人活跃，都是音乐所赋予的。
　　二、利用音乐节奏与旋律，培养朗读能力
　　汉语本身有一种声韵之美、情感之美。许多课文中作者所表达的感情，通过各种不同形式的朗读，反复揣摩，然后适当讲解，学生能体会。如果再借助音乐这种情感艺术，激发学生的想象力，使学生的思想感情产生强烈的共鸣，学生就会对课文所表达的情感品味变深。音乐节奏具有动感、美感，用音乐节奏来朗读课文、理解课文内容，会收到意想不到的效果。如教《热爱中国共产党》一课，全文共三段，教师按2/4拍的强弱规律进行了编排指导朗读，学生们拍着手，摇晃着小脑袋，像模像样地边朗读边表演，课堂气氛一下子活跃起来。在欢快的节奏中，学生们真的像花儿开放，鸟儿飞翔，真正感受到了党的温暖。
　　三、随着音乐表演，强化课文理解
　　1.音乐表演，能够帮助学生很快地理清课文脉络，从而抓住课文内容，解决重点，突破难点。在讲读《王二小》时，我精心编排了一台小话剧，通过同学们绘声绘色的表演，教学效果出人意料。王二小的沉着、机智、勇敢深深烙在了大家心中，课文后边的练习题便迎刃而解，而且通过表演，学生的表演力、想象力、感受力及情感体验都得到了全面培养。
　　2.课堂的高潮往往就是结束部分，这时候学生的情感已经通过一堂课的铺垫，经过老师的引导，到达了含苞欲放的时候，而音乐的铺陈则成了学生感情喷发的催化剂与强化剂，在音乐声中，达到了情感共鸣，化成了千言万语，厚积薄发，课堂则到达高潮。
　　适当的运用音乐教学一定能起到事半功倍的效果。每堂常态的语文课堂教学中有选择性地在不同环节用上播放有针对性的音乐，让优美的旋律回荡在语文课堂，一曲悠扬动听的旋律，一段欢快明朗的节奏，一个刻画得细致入微的人物形象，都会拨动学生内心的那根求知之弦，增强他们的参与意识，培养他们发现美、表现美、欣赏美、创造美的能力，让孩子们的感情得到最大的升华，让语文教学多一份飞扬的激情，让沉闷的课堂多一份灵性，让文学与音乐构筑的圣殿融入孩子们纯洁的心灵，在美好的环境中健康快乐地成长。
　　参考文献
　　[1]窦桂梅《创造生命的课堂——课堂教学实录与赏析》.山西教育出版社。
　　[2]《扬起求知的风帆——课堂教学创新探索》.宁波出版社。
　　[3]《语文课程标准》。