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多媒体在幼儿语言教学中的有效应用

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：陈玉红

[导读] 多媒体是承载信息的各种载体，它具有感觉、显示、存储、传输的作用。

天津市河东区天铁神山幼儿园　056404
　　摘　要：在幼儿语言教学中，充分运用多媒体教学技术，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域，是幼儿教育改革与发展的新趋势。
　　关键词：幼儿教育　多媒体　语言教学
　　多媒体是承载信息的各种载体，它具有感觉、显示、存储、传输的作用。利用多媒体辅助教学，集图、文、声、像于一体，由教师根据不同课型要求，灵活运用多媒体进行教学。它通过多种传媒手段，可以展示生动活泼的动画形象，展现清晰标准的发音和声情并茂的音响效果，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能激发幼儿学习兴趣，达到教学目的，又能烘托作品表达的情景气氛，对提高教学效果有着十分重要的积极意义。
　　一、借助多媒体创设情境教学优势，激发幼儿的学习兴趣
　　多媒体电化教学能够展开事物的现象本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念、呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息刺激于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，收到事半功倍的效果，从而达到提高教学质量的目的。
　　例如故事《狐狸吃葡萄》的电脑动画中，通过荧屏呈现给幼儿整个故事的背景，丰收的葡萄园里一片喜人的景象，一根根的葡萄藤上挂满了似珍珠一样晶莹的葡萄，小朋友们个个睁大眼睛，有的还咽了一下口水，活灵活现的小鸟、蜜蜂、小耗子以及狡猾的狐狸依次出场，幼儿被这生动、美丽的画面深深吸引了，产生了强烈的学习欲望，自然激发起幼儿的学习兴趣。

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　　二、运用电教媒体的形象生动，提高幼儿口语表达能力
　　多媒体技术最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象，它能将静止的抽象的内容变成生动的形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动地表现出来，从而激起幼儿的说话欲望，提高幼儿的口语表达能力。
　　如《小螃蟹找工作》是个讲述活动，描写了小螃蟹找工作的过程。由于年龄的关系，幼儿对找工作这一社会现象缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性经验，对于小螃蟹的心情是无法表达的。为此，在教学活动中可运用多媒体课件，把静态的画面变成具体、形象的“动画片”，这样生动形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识，有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看边想的活动中加深了对主题的理解，从而既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维。
　　三、运用多媒体突破教学难点，培养幼儿对语言的感知力
　　由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度，因此也就很难在朗读过程中通过想象形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。
　　例如学习诗歌《月亮是快乐的奶奶》,幼儿对月亮笑脸的变化理解不到,可利用多媒体向幼儿呈现富有动态的画面,让孩子们宛如身临其境，置身于洋溢着温馨的夜空，感受月亮奶奶带给人们的快乐。绚丽多彩的画面突破了时空的限制，帮助幼儿感受和理解了故事内容。由此可见，在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰地理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。
　　四、运用现代多媒体技术，寓教于乐开展语言学习活动
　　1.认事物。
　　多媒体课件能形象地展示事物的特征和属性，并方便幼儿通过操作键盘实现与课件内容的互动，使幼儿轻轻松松地认识事物，并同时发展语言。
　　2.讲故事。
　　借助多媒体计算机的音、形、动等多种优势，能创设富含信息的情境，从而激发幼儿的兴趣，使他们情不自禁地想讲故事；接下来再让幼儿上机操作，边玩边讲，更是让幼儿觉得好玩有趣，讲故事的能力在不知不觉中得到了提高。
　　3.玩游戏。
　　在集体情境下，幼儿一起通过操作键盘和鼠标玩游戏，能更好地促使幼儿进行语言的交流和运用。在教学中采用多种活动，让幼儿亲自去体验、感受、发现、创造，并从中获得乐趣、获得成功、受到启发。
　　五、运用媒体创设丰富的语言情境，提高幼儿的创造力
　　运用现代多媒体电教手段进行教学，不仅能使幼儿的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且可以使孩子始终主动参与学习，有效地激发幼儿学习的情趣，充分调动幼儿认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，促进教学活动的快节奏、大容量、高效率，提高教育教学的质量。
　　总之，运用多媒体手段能优化教学过程、提高教学效果，能有效地化枯燥为乐趣、化抽象为具体、化静态为动态，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想；能让幼儿在活动中更兴趣盎然，在发散思维状态下，吸取教学内容的精华，理解其丰富内涵，加之观察、理解、思维、记忆并运用语言进行再创造，是培养幼儿的创新思维素质的有效途径之一。
　　
　　