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穿插戏曲教学，培养音乐素养

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：孔珊珊

[导读] 戏曲对中国传统艺术文化来说是一项非常重要的构成，在小学音乐教学目标中，主张在音乐课里添加戏曲教育的环节帮助学生进行文化传承。

浙江省东阳市白云中心小学　322100
　　摘　要：传统戏曲在小学音乐教学中拥有极为重要的地位，一方面可以让学生加深对于传统文化的感受和认知，另一方面也对其他相关科目有一定的促进作用。按照新课标对于戏曲教学的安排，教师应当制定合理的教学目标，引导学生对戏曲进行欣赏和表演，加深学习效果和课堂教学效率，并且采用多元化的教学手段保证教学质量。
　　关键词：核心素养　戏曲教学　文化传承
　　戏曲对中国传统艺术文化来说是一项非常重要的构成，在小学音乐教学目标中，主张在音乐课里添加戏曲教育的环节帮助学生进行文化传承。而在新课标中也规定了必须对中小学生进行一定量的戏曲教学，经过教师对学生的实际戏曲教学实践，可以看得出学生对于戏曲还是比较喜欢并且乐意接触的，小学的戏曲教学可以让学生对于传统文化产生整体的认识，并且提升音乐学科的核心素养。因此，如何能让戏曲教学在音乐教学过程中发挥更重要的功能，是小学音乐教师不停探索的目标。
　　一、基于《课标》要求，制订精准化教学目标
　　新课标强调，小学生在进行音乐学习的同时，必须要尽可能地熟悉更多的艺术种类和艺术形式，通过了解和学习各类艺术形式来提升自己音乐艺术鉴赏能力，提升对于美的欣赏能力以及学生个人的艺术情操。因此在音乐课程教学的过程中，培养学生对戏曲进行了解就格外重要。学生通过对戏曲进行学习，可以系统地理解戏曲的艺术表达形式，并且对于自身的艺术鉴赏能力和创造力也会有一定的提升，此外还可以在戏曲音乐的学习中学习到健康向上的知识，帮助学生提高自身综合素质。
　　在小学的音乐课程当中，对于戏曲教学应该着重以培养学生的学习兴趣为核心目标，并且以引导学生了解和掌握戏曲音乐的基本常识为教学抓手，学生对于戏曲产生兴趣才可以深入学习，而掌握了戏曲音乐的基本知识和基本规律，才能够更科学系统地学习了解这一艺术形式。
　　二、基于戏曲特点，引导趣味化戏曲欣赏
　　很多小学音乐教师在教学过程中，往往发现学生对于戏曲的基本知识兴趣不大，但是却热衷于表演戏曲中的内容。

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因此，教师可以先鼓励学生进行表演，以此来提升学生学习戏曲的兴趣，学生对戏曲建立兴趣之后参与的表演越多，也必然会自觉地学习吸取戏曲的相关知识，因此教师必须基于趣味化的教学手段将学生领入欣赏戏曲的大门，这样才能激发他们的学习兴趣。每一个教育工作者都知道，只有产生兴趣才能提升学习的效率，在小学音乐课堂的戏曲教学环节中也是同样的道理，我们的国家拥有丰富的地方戏曲种类，并且每一个曲种都可以体现不同地区的风土民情，如，耳熟能详的京剧，京剧，黄梅戏等等，都可以体现相应地区人民群众的性格特点以及该地方的风土环境，教师可以从这一角度出发引导学生细致了解每一个戏曲种类所代表的文化情境，让学生对我国的戏曲组成等知识产生更深厚的了解。
　　教师在教学过程中也可以引入剧作创作过程中的一些故事，让学生对于戏曲的创作环境和创作背景建立更深层的理解。如黄梅戏中的代表作《杨乃武与小白菜》《打猪草》《天仙配》等，教师可以引导学生学习和了解相关戏曲的创作过程，并且讲述每一个戏曲中剧情主线脉络，通过讲故事的方式让学生理解戏曲的创作过程，让学生对戏曲创作和现实生活的关联有更为清晰的认识，最终提升学生学习戏曲的动力。
　　三、基于学生本位，开展活动化戏曲学习
　　根据新课改相关要求，要让学生成为学习的主人，因此在音乐课堂教学中教师也要担当好引导者的身份，帮助学生建立对于学习戏曲的兴趣。在小学音乐戏曲教学过程中，通常不会引入非常复杂的知识，更多的时候只是要求学生欣赏和表演相关戏曲选段。因此，教师可以带领学生通过“模仿”戏曲的唱段来开展学习，在“模仿”的过程中，学生既学习了戏曲中很重要的“唱腔”，也更熟悉了戏曲本身的剧情和念白文本。但在教学过程中教师依然要对教学课程进行合理设计，统筹唱、演、念白在学生“模仿”中的执行情况，保证每个步骤都能有效地落实和执行，让学生切实提升学习效果。
　　当教师在对学生进行戏曲教学的时候，学生由于对戏曲的知识积累比较有限，对于唱腔中的韵味比较难以准确把握，而且戏曲唱腔的难度也高于普通歌曲和歌谣，所以学生在“模仿”的过程中难免遇到问题。而单纯通过读谱的形式会增加学生对于戏曲的距离感和陌生感，对教学产生反作用，因此还是需要教师自身对于唱段进行示范表演，并且突出“韵味”的表现力，让学生形成深刻的印象，接下来进一步模仿在刚才听到的教师的唱法。这样既抓住了关键重点，又能提升学生学习的效率和效果，并且真正向学生传授了关于戏曲的核心知识和精髓，引导学生真正理解传统戏曲作为“国粹”的精华所在。
　　综上所述，在小学音乐教学过程中，要重视对于戏曲的启蒙教学，尽可能安排对于戏曲的学习，并且在其他种类音乐的教学过程中，也要注重在适合的时间融入戏曲相关知识，促进学生音乐鉴赏能力和科目核心素养的全面提升，达到让学生感受和欣赏音乐之美的目标。
　　参考文献
　　[1]杨世祥著中国戏曲简史[M].北京，文化艺术出版社，1989。
　　[2]李旭让戏曲艺术点亮小学音乐课堂[J].考试周刊，2017，5，（12），45-46。
　　[3]葛月红在戏歌中寻觅“精”、“气”、“神”[J].中国音乐教育，2011，（09），36-38。
　　
　　
　　