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小学生阅读能力的有效培养

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：王达林

[导读] 伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣。

江苏省盐城市射阳县八大家小学　224300
　　摘　要：课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛的阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求，这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。
　　关键词：小学语文　阅读能力　有效培养
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。但对绝大多数中小学生来讲，阅读活动主要表现为兴趣化的阅读，他们只选择自己感兴趣的读物，而对一些虽然有意义、有价值，但不感兴趣的读物很少顾及。而新课程标准以及教师推荐的读物，并不是每个学生都感兴趣的;课程标准规定的阅读量，学生不下一番苦功夫也是难以完成的。然而，这规定的阅读量是提高语文素养的基础，是必须完成的，带有一定的强制性。这就要求学生有高度的阅读自觉性、自制性，需要他们用意志来支撑，保证阅读任务的顺利完成。从这一点来看，阅读指导不能完全迁就于学生的兴趣，应该在激发兴趣的同时，注重阅读意志的磨炼，促使他们从兴趣阅读向意志阅读跃迁。因此，我定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评等活动，不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。
　　二、构建快乐的课外阅读平台
　　读书是人类创新的基石，是民族复兴的动力，是社会发展的加油站。好的书籍是孩子成长的营养品，但，读书并不是一件轻松的事。作为教师，应该想方设法为孩子构建快乐的读书平台，让他们体验、享受读书的快乐。
　　让孩子以读书为乐趣，关键是要激发孩子读书的兴趣。为了让孩子体会到书籍的好处，萌生亲近书籍的愿望，我采取了一系列行之有效的举措。

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如：和学生一起动手制作读书书签，玩词语接龙游戏等，激活孩子心中原有的、潜在的阅读需求。再如，声情并茂地给孩子讲他们爱听的故事，并让他们当当小作家给故事添个结尾，经过一段时间的训练，孩子不但懂得了书中的道理，而且语言表达能力也大大提高了。此外，我还定时定期举行朗诵会、知识竞赛会等，孩子们的精彩演绎使大家不约而同地鼓起掌来，我发现孩子已把书当成了乐园，与书成了最亲密的朋友。
　　三、努力培养学生良好的阅读习惯
　　从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为，因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如，认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。
　　四、教给学生必要的阅读方法
　　最有价值的知识是关于方法的知识。小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小，因此，作为教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。
　　1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等，学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水，还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁，把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。
　　2.根据不同文体，进行分类指导。各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导，如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统揽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读，还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。
　　3.重视技能训练，培养阅读方法。我重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述；第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法；第三步熟读，要求写读书笔记。
　　总之，在组织课外阅读时，教师要发挥主导作用，充分调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，努力营造有利于学生阅读的环境，训练良好的阅读方法，培养他们的阅读习惯，长此以往，就能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
　　
　　