初中化学教学中渗透化学核心素养的措施--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中化学教学中渗透化学核心素养的措施

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学文摘》2020年3月总第331期作者：马晓梅

[导读] 随着新课改的不断深入，教师逐渐认识到核心素养对学生的促进作用。

甘肃省张家川县胡川镇中学　741599
　　摘　要：随着教育科技的不断改革，学校的教育模式发生着改变，而初中的教育模式也发生了变化，其中学生的核心素养该如何培养，就显得至关重要。化学核心素养主要是指学生应该具备的化学能力、意识，以及化学应用方面的能力。提倡发展学生核心素养的重要性，基于核心素养展开对初中化学课堂教学设计的研究。
　　关键词：核心素养　初中化学　教学设计
　　随着新课改的不断深入，教师逐渐认识到核心素养对学生的促进作用。初中化学教学要关注学生德、智、体、美、劳综合发展，因此，教师应创新教学模式，探索全新的教学方法，将化学理论与实际相结合，提高学生的化学核心素养。化学对学生的逻辑思维有较高要求，教师要结合学生的实际情况制定教学计划，提高学生的学习能力。
　　一、深挖教材，整合教材中的有效资源
　　实验探究教学中教师要熟悉教材相关内容，做足、做全课堂上的实验活动，使得教学目标在相应的时间内规范完成。化学教学实验需要深入挖掘学科中的核心内容，探究化学实验的原理、技能等。例如，“在制取氢气时为什么只能将Zn作为材料，而不是使用Mg和Fe？”等问题，学生在自主思考、相互交流的过程中，就会根据问题设立实验目标，进行实验，在进行实验和分析的过程中就可以通过自己的化学思维解决实际问题，进而全面提升学生的化学核心素养。
　　二、联系实际生活，培养环保绿色意识
　　初中化学课的知识比较基础，与学生的实际生活有很多联系。因此，教师可以构建生活化课堂，通过对生活案例的探究，激发学生学习化学的兴趣。教师可以在教学中引入这些内容培养学生的环保意识，认识化学在生活中的运用。如，教师可以向学生介绍拉瓦锡发现空气的故事，出示拉瓦锡研究空气成分所用的装置图片，通过对实验过程和实验结果的研究，了解空气中的成分。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

然后，让学生思考空气污染是指空气中多了哪些成分，对人体有什么影响，向学生介绍空气污染的防治方法和化学原理，让学生认识到空气的宝贵，加强学生对大自然的热爱，提高学生绿色环保意识，增强学生的社会责任感。
　　三、通过问题开展化学教学
　　化学具有较强的逻辑推理性，在开展化学教学时，老师可以将更多的学习主动权交给学生。老师可以通过设置一定的先导性问题，鼓励学生通过自主探究进行知识的预习。老师在正式讲解课程前，通过设计具有启发性的化学问题提高学生的预习积极性。例如，老师在讲解溶液的导电性时，可以给学生布置问题：“金属为什么能够导电？”学生在预习过程中，通过自主查找相关资料，了解到金属导电是因为金属内部有自由移动的电子，通电后自由电子定向移动，形成电流。
　　四、注重思维培养
　　在化学学科中，解决化学问题最重要的就是逻辑分析能力和基本知识的应用能力。教师在教授的过程中不能只针对某一个题目进行讲解，更要注重对思维的培养，引导学生将知识系统化，并将它们分类整理，形成完善的知识体系。此类的教学，让学生能够举一反三，能够更好地提高学生的化学核心素养。
　　五、通过实验开展化学教学
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学离不开实验，而是通过实验教学，通过学生自己的操作，培养学生的自主探究能力，进而培养学生的创新能力。在实验教学中不局限于已有知识，创造性地使用教材，针对一些开放性的问题引导学生探究多种方法，培养学生的发散思维和创新思维。例如在进行“二氧化碳实验室制法”这一课时，首先给同学们提出问题“能不能用实验室制氧气的方法来制取二氧化碳呢？”先让学生根据已有的知识思考，然后自己设置实验方案来验证自己的猜想，在验证的过程中教师给予适当的提示和指导，但考虑问题的思路及方式都需要学生自己完成，这样无形中让学生对已学过的知识进行了复习，同时也激发了学生的探究意识。
　　六、开展课外实验活动,锻炼创新能力
　　无论是课内实验,还是课外实验,教师只有让学生明确实验目的和原理,才可能发挥实验的最大效益。例如,我在讲完《水的净化》后,学生了解了净化水的一些基本方法,能把简单净化水的方法用于解决实际问题。我设计了相关课外实验活动,首先让学生进行社会调查,了解本地方采取了哪些举措来治理污染的水？要使被污染的河水得到初步净化,要经过哪些操作？自制简易过滤净水器并进行组间对比。通过这次实验活动,学生增强了合理饮用水的意识,会更加爱护、珍惜水资源。
　　综上所述，学生核心素养的培养就是对学生思维能力、逻辑分析能力和交流能力的培养。在化学学科中学到的思维方式和解决化学问题的能力，在今后的生活和工作中都起到至关重要的作用。所以在初中化学教学的过程中，要求教师们制定完善的方案和具体的培养目标，通过课前预习思维培养和化学实验等方法培养学生的化学核心素养。
　　参考文献
　　[1]赵永军对核心素养背景下初中化学教学中培养学生创新能力的研究[J].学周刊，2019，（23)。
　　[2]文志刚陈文芹基于学科素养的中学化学教学浅析[J].广东化工，2019，46，（12）。
　　[3]徐洋核心素养导向下初中化学实验教学现状与反思[J].新课程，2017，（35）。
　　
　　