小学数学课堂如何培养学生的数学语言能力

发表时间:2020/2/26   来源:《教育学文摘》2020年3月总第331期   作者:李红胜
[导读] 数学语言作为数学逻辑推理过程的表达方式,规范使用数学语言是数学素养最为直接的表现。
河北省石家庄市兴华小学 050000
  摘 要:语言是思维的产物,只有具备良好的思维能力才能实现正确的表达。小学数学是培养学生思维能力的最好平台,因此应加强学生数学语言能力的培养。数学课程的学习过程依赖于良好的数学思维,加之数学语言又是数学思维的表达形式。由此可见,培养起学生良好的语言表达能力直接关系到数学课程的学习效果。本文结合教学过程中的实例,分析了在小学数学课堂培养学生数学语言能力的相关策略。
  关键词:小学数学 语言能力 培养
  数学语言作为数学逻辑推理过程的表达方式,规范使用数学语言是数学素养最为直接的表现。数学语言培养与建立的最佳时机为小学阶段,这对于学生今后的各项知识学习具有积极意义。由于小学所学知识基本都是在课堂教学中完成,因此应在课堂中积极开展培养学生数学语言能力的工作。
  一、规范学生正确使用数学语言
  建立起良好的逻辑性是数学教学工作的主要任务之一,尤其在小学阶段,应始终将培养学生的数学逻辑性放到教学首位。要采用规范的数学语言进行数学逻辑思维表达,这对于进一步培养学生的严谨性奠定了基础。在教学实践中,教师往往会发现一些具有良好解题思路,且能力突出的学生,但不能顺利地驾驭数学语言,造成解题不清,容易产生较大歧义。针对此种情况,教师要制定好相关措施,积极引导学生采用标准的数学语言完成表达过程。问答训练是一种规范数学语言表达的有效方式,教师可依据学生实际情况加以利用。要在课堂教学中形成良好的师生互动关系,通过提出各种问题,积极引导学生采用规范语言作答,并保持解题过程的完整性。应用提问的方式,不仅加深了知识的理解程度,并且能够有效培养学生的数学语言能力。如在小学低年级学习“数字大小”这节课程时,教师可通过一定的提问技巧来引导学生进行正确表达。教师应首先问学生:“6比9怎样?”学生依据自己的惯性思维,很可能只回答“小”。虽然学生回答正确,但并不能培养自身运用数学语言的能力。此时教师应引导学生使用数学语言将答案表达出来,如已经学习过的“<”。

学生同样会对此题进行重新思考,并按照学习过的数学语言再次作答,通过一次次引导,学生会形成自觉运用数学语言的习惯,这为学生今后学习更为深奥的数学知识奠定了基础。另外教师还要培养学生完整作答的良好习惯,不能仅回答“小”,应完整说出“6小于9”。通过长期进行这样的练习,能够使学生建立起严谨的习惯,对今后的数学学习乃至各门功课的学习大有裨益。
  二、创设应用数学语言的环境
  教师应以构建数学语言环境作为目标,设计出学生乐于接受的各种情境,使学生有机会学习数学语言并加以利用。这就要求教师能够不断挖掘教学大纲中的内容,并多方收集相关资料,并结合日常教学体验,创设出适合班级的数学语言学习情境。通过设计出丰富多彩的场景,学生更为乐意参与到课堂学习之中,有效活跃了课堂气氛,促进教学目标快速达成。如在学习“认识人民币”课程时,教师可引导学生将课堂想象成一家商场,并将事先准备好的人民币教具及小玩具发放至学生手中,并采取小组学习的形式,使各组学生之间互相扮演顾客及商家,通过模仿交易过程,使学生能够掌握人民币换算规律及基础计算能力,并引导学生利用数学语言进行完整表达,最终达到提高应用数学语言的目标。
  三、通过开展交流讨论提高应用数学语言的能力
  数学语言同样是语言形式的一种,通过语言交流提高学生驾驭数学语言的能力最为合适不过。现今随着小组合作教学模式的兴起,学生获得了更多的课堂交流机会,改变了过去课堂学习中沉寂的气氛。通过教师正确的引导及学生之间的互相交流,使学生能够沉浸在数学语言的大环境中,经过长期坚持,使学生在开展数学学习的过程中能够形成自觉运用数学语言的习惯。应用题是培养学生运用数学语言的最好形式,教师应在应用题教学中培养学生的阅读能力及记忆力。如题目中涉及到什么样的场景,要达成什么目的等等,并要求学生规范作答。不仅要正确运用数学格式,还应将数学题目进行完整作答,如在教学数量方面的应用题时,教师可先提出具体问题:“小明买了4千克苹果,小红买的橘子比小明买的苹果多5千克,请问小红买了多少千克橘子?”教师可让学生在小组内展开讨论,并将自己的算法表达出来。如某名学生回答:“小红买了9千克橘子,我是通过数同学人数算出来的。”通过积极引导学生作答,可极大提升学生的学习兴趣,并培养学生综合运用数学的能力。学生也可以提高运用数学语言的能力,促进表达的准确性,并提高数学思维能力。
  数学作为一门抽象性极强的基础性学科,涉及到大量专业术语。虽然小学阶段还未深入学习更为深奥的数学知识,但从小养成规范应用数学语言的能力,对于今后的数学学习有着重要作用。教师应将培养学生正确应用数学语言作为基础性教学任务,并时刻注意应用标准数学语言开展教学,同时注意结合多样的形式,将培养数学语言巧妙融入到精心设计的游戏之中。通过以上方法的综合应用,定能够切实提升学生运用数学语言的能力,为学生的良性发展奠定坚实基础。
  参考文献
  [1]杨娟 小学生数学语言表达能力培养的实践探究[J].江苏教育研究:理论(A版),2017,(2),106-109。
  [2]曹勇 小学数学教学中培养学生语言表达能力的策略研究[J].好家长,2018,(73),88-88。
  [3]张亚敏 小学生数学语言表达能力的培养[J].教育(周刊),2018,(25),61-61。
  
  
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: