范梦 四川省安岳县横庙九年制学校 四川 安岳 642350
【摘要】新课改推动下的初中化学教学是必须要激发学生学习兴趣的。初中化学教师必须要抓住教学的关键来唤醒学生,力求让学生能够对化学学习充满热情,使得学生能够在兴趣的驱动下自觉地去学习教材中的化学知识,并根据实际情况来获得必要的拓展。这样一来,学生才会自然地在兴趣的驱动下获得理想的学习成绩,才能获得全面发展。
【关键词】初中化学；学习兴趣；课外活动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-075-01
目前,经过新课改改革后,每门基础学科的教师都要以学生的兴趣意识作为教学工作的"风向标",其中化学课程也不例外,可以运用多种积极的方法,有效地引导学生产生学习兴趣,同时可以引导自主自学,这会增强学习效果。
一、初中化学教学中培养学生学习兴趣的必要性
1.1能够推动学生积极参与学习
众所周知,兴趣意识能够决定学生参与课程学习的动力的大小,如果能够运用有效地方法,促使学生对化学课程感兴趣,这会推动学生积极地参与化学课程学习,这会为课堂教学提供有利条件。
1.2能够推动课堂教学方式进行创新
目前,在初中化学课堂上,有些教师依然坚持传统教学方式,这种方式过于强调教师的主体性,这会对学生产生消极的影响,不利于产生自学意识,进而会降低学习兴趣。因此,如果能够运用有效的方法,逐步地改善课堂教学关系,令学生成为课堂主体,这会有效激发学习兴趣,令其充满学习动力。
二、初中化学教学现状
2.1学生的学习兴趣低
受到应试教育的影响,初中化学教师把教学工作重心一直都放在学生的成绩上,导致学生的化学应用能力发展受到忽视。教师对考试成绩的过度看重和盲目的理论教学,致使学生在初中化学课堂上带着应付的心理学习化学知识,教学效率非常低下,学生的化学学习兴趣也消耗殆尽。在低效的初中化学课堂教学中,学生缺乏学习化学知识的积极性,无法准确回答教师提出的化学问题,化学思维能力发展也停滞不前。这种消极的教学不仅不利于教师按照化学教学进度开展教学工作,还极大程度地影响了学生的学习效率。
2.2化学实验课程较少
初中化学原理具有深奥、抽象的特点,通过化学实验教学,让学生观察产生的化学反应,能够加深学生的化学原理理解。而在实际教学过程中,教师为了节省课堂教学时间提高学生的应试能力,选择放弃部分化学实验教学课程,导致学生很难通过教材学习化学反应。面对教师讲解的晦涩的化学理论知识,学生不结合化学实验进行学习会感到吃力,无法对化学原理知识与实际化学应用融会贯通,影响对化学实验知识的消化与理解,降低学习化学知识的效率。较少的化学实验课程还会影响学生巩固基础化学知识,致使学生没有机会参与化学实验锻炼,降低课堂教学质量。
三、初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
3.1创设生活情境,激发学生的学习兴趣
根据相关心理报告证实,开展能与学生实现认知和情感共鸣的教学,会有效促进学生参与教学的积极性,推动教学的有效实施。因此为了实现培养学生对初中化学知识的学习产生兴趣,教师应该引导学生开展结合实际生活的教学,用实际生活的例子引出化学知识点,在拉近学生与化学知识的基础上,帮助学生快速地理解和掌握教材内容。例如在学习《二氧化碳的性质与用途》的时候,教师就可以用生活中的例子作为课前导入,吸引学生对于相关知识的求知欲。比如人牵着一条小狗走进一个秘密的山洞,经过一段时间小狗晕倒了,而它的主人却没有明显的反应,这是什么原因导致的?通过讲述这种真实的事例,能有效激发学生对于课堂知识的探究与学习。再例如学习《金属的化学性质》实验课的时候,教师引导学生针对这方面知识进行学习和了解,能够帮助学生鉴别金银首饰的真伪,进而激发学生参与实验教学的积极性,促使学生在进行高效课堂教学的过程中,形成对于化学学习的兴趣。此外教师还可以用化学知识向学生解释一些生活中的现象,比如鬼火的形成是因为白磷自燃的结果,熟石灰改良土地是利用了酸碱中和的化学反应等等,使学生深刻感受和认识到化学与生活的紧密联系。
3.2运用多媒体创设教学情境
多媒体教学技术本身具有声情并茂的特点,初中化学教师可以根据教学内容进行多元素整合,将图片、文字、声音视频进行有效融合,为学生创造一个良好的课堂情境,让学生的思维沉浸在教学内容及独立思考当中,可以更好地理解知识点同时也能夯实基础知识。另外多媒体教学由于在感官上更加丰富,摆脱了传统的文字模式,因此可以更大程度上激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的探索欲望,给学生更多的新鲜感和刺激感,但是教师要注重把握课堂节奏,采用动静相结合的手法,让学生在不同的教学环节进行情感融入。
3.3开展丰富多彩的课外活动来进一步激发学生的学习兴趣
虽然化学知识有趣,但初中化学教学应具备一定的严肃性,所以学生学习兴趣的激发不能完全寄期望于课堂。此时,初中化学教师不妨对学生闲暇时间的利用稍作讨论,试着开展丰富的课外活动来帮助学生暂时缓解学习中的紧张情绪,让学生一开始就能够在一个相对轻松的氛围中去实现已学化学知识的巩固与强化。
例如,初中化学教师可以利用课余时间组织学生参加化学知识竞赛、听化学知识趣味讲座、设计并布置化学园地等方式,来帮助学生进一步认识化学的重要性以及将化学的趣味性直接展示出来,使学生开始对学习化学表现出较为浓厚的兴趣。同时,教师还可以根据教学发展情况举办一场"化学游戏晚会",编排一系列与化学知识高度相关的节目,让学生能够在相对自由的玩耍中轻松地完成所学知识的巩固与强化,帮助学生能够持续稳定地对化学学习充满兴趣。
结语
总的来说,初中化学教学应该结合当前教学中存在的问题进行创新的变革,在尊重学生主体地位的前提下,通过巧妙设置教学环节,让学生更容易理解问题、吸收问题,激发学习欲望,同时教师也要结合学生的学习特点和思维特点进行教学创新,提高初中化学课堂效率。
参考文献
[1]张应红.中学生化学学习兴趣的调查与对策研究[D].昆明：云南师范大学，2006.
[2]徐漓.对培养中学生化学学习兴趣的探究[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，1995（1）：61-64.