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初中体育教学提升学生主动参与方法探讨

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：邓诗焕

[导读] 作为实现素质教育的途径之一，初级中学体育教育的要求空前高涨。它不仅要求教师达到新课程改革下的教学目标，而且要求教师在改革初级中学体育的内容和方法后，通过运用体育课程提高学生的课堂参与度。因此，作为一名有初级中学的体育教师，你必须关注体育课程，通过在课程教学中运用各种方法来提高学生的课堂参与度。只有这样，才能在提高其能力水平的同时，实现体育课程的全面开发。

邓诗焕广西壮族自治区贺州市八步区铺门镇第二初级中学广西贺州 542800
【摘要】作为实现素质教育的途径之一，初级中学体育教育的要求空前高涨。它不仅要求教师达到新课程改革下的教学目标，而且要求教师在改革初级中学体育的内容和方法后，通过运用体育课程提高学生的课堂参与度。因此，作为一名有初级中学的体育教师，你必须关注体育课程，通过在课程教学中运用各种方法来提高学生的课堂参与度。只有这样，才能在提高其能力水平的同时，实现体育课程的全面开发。
【关键词】初中体育；主动参与；提升方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-086-01

        在素质教育的背景下，体育课程的重要性日益突出。事实上，初级中学阶段的体育课程不仅具有强身健体的作用，而且能促进学生综合素质的提高。然而，由于传统应试教育的影响，初级中学体育教师对体育教学的重视程度不高，也忽视了学生对课程的积极参与。这种情况使得初级中学体育教学的效率难以提高，学生参与程度低，无法实现体育课程的有效性。有见及此，本文将以初级中学体育为重点，探讨如何提高学生的积极参与，让学生在积极参与课堂活动的同时，学习体育知识和运用体育技巧。以实现体育课程实效性中学生体质的提高和体育素养的培养。
        一、应用游戏教学法
        在初级中学体育教学中，教师应积极引进科学先进的教学方法，例如游戏教学法。教师可将游戏与教学内容充分结合，让学生在游戏中学习体育知识，在游戏中掌握运动技巧，并在游戏中保持对体育学习的高度热情和兴趣。事实证明，在激发学生兴趣、提高学生注意力的过程中，教学游戏的合理设计是最重要的。通过游戏，学生可以增强自己和同学之间的情感联系，增强自己的训练意识和团结协作的能力。
        如，教师在教学足球准备活动时，传统的教学模式都是让学生展开徒手操或者跑圈，这种方式毫无疑问过于单调乏味，不利于对学生兴趣的激发，甚至有可能让学生厌恶足球运动。为此，教师就可以对游戏进行引入，如曲线运球接力和抢圈等。学生在这样的教学游戏中，能够对自己的注意力进行高度集中，能够快速投入到足球练习和学习中，能够在保持自己的学习状态下，对轻松愉悦的课堂氛围进行营造。或者教师在对足球的基本技术进行讲解时，也可以利用游戏。例如，网式足球游戏可以用来进行垫球练习，射击游戏的设计可以用来加强学生射击技术的训练。这不仅可以提高学生足球练习的强度和密度，而且可以加强学生对足球基本技术的掌握，保证学生足球练习的乐趣。教师甚至可以在足球战术实践中使用多对多的游戏模式。在这种模式下，教师可以进行竞技比赛，并制定比赛中的传球次数和触球次数等规则。通过这种方式，在帮助学生更有效地掌握足球技术的同时，促进他们形成现场适应能力和遵守规则的意识[1]。
        二、实施教学实践
        初级中学体育教师要想取得有效的教学效果，就应该在向学生讲授体育理论之后，组织学生进行实践训练。简单来说，就是体育教师应该教授知识和技巧，并且在讲解知识和技巧的同时，通过个人示范运动动作，为学生创造一个实用的平台。让学生用实际的实践去理解和掌握老师讲解的理论知识，从而弥补自己的不足。然而，在实际的示范中，体育教师需要明确，即不仅要突出体育技能的重点和难点，还需要在易懂的知识讲解中合理选择示范区，以便为学生提供详细的观察。提供方便。

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面对一些难度较大的动作，教师可以利用挂图或多媒体等，直观生动地展示出来[2]。
        以脚内侧传球技术的教学为例。在这部分运动技能的教学中，教师可以将其分解，让学生开始分解练习。首先，老师可以让学生当场踢球，然后把球踢到墙上。其次，教师可以让学生在原地练习传球，然后练习接近传球。随后，教师可以立即引导学生开展双人面对面传球的训练，在练习停球后，让学生加强改变运球方向然后传球的训练。之后，教师再让学生利用更多的时间，对这些足球技巧进行综合性的练习。在此当中，教师还要对学生的个体差异性进行关注，要在加强观察和引导学生后，对合理的教学目标进行制定。例如，当老师教绕杆运球时，他可以先示范慢动作练习，让学生在理解了理论知识之后就可以开始实践练习。让学生透过实习，掌握技巧和方法。对于不同能力的学生，教师可以让他们慢慢练习，然后逐渐增加练习的强度。通过这种方式，学生可以积极参与体育技能训练，从而加强对体育知识和技能的掌握[3]。
        三、展开竞技比赛
        竞赛教学是指学生在积累了一定的体育知识和技能后，通过有针对性地设计相应的竞赛活动，加强对学生相应技能的训练。在足球教学方面，教师可以设计三对三或四对四的比赛，让学生透过参与这些比赛及技术训练，巩固足球技术。值得注意的是，教师在对竞技比赛进行安排之前，应该对比赛规则和要求进行明确，以此对比赛中的不良操作问题进行避免。如，教师教完传接球技术后，可以根据这一知识点组织学生比赛，在鼓励学生的同时，让学生大胆传接球，完成相应的防守技术动作。或者在教学中，如果教师想突出教学的重点，他们也可以利用实际情况作为结合点来完善游戏规则[4]。
        还是以传接球比赛为例。教师在此项比赛中，可以对“进攻时学生必须触碰到球方能射门”的规则进行制定，并在比赛中明确“传接球的次数就是对比赛胜负进行判定的依据”。只有对这些规则进行明确制定，学生才会知晓规则所发挥的作用，才会形成规则意识。而在学生的比赛期间，教师也需要对学生进行仔细观察，要在学生比赛后，对学生存在失误的动作进行及时的指出和纠正。而在学生比赛完成并分出胜负后，教师则需要为胜利方提供小奖品，以此来促进学生参与度的进一步提高。如在完成抛球技术的教学之后。教师可设定相应的比赛项目。例如，在课余时间，允许学生自由组队，每个体育课将分配一小部分时间，让学生开始小组之间的循环赛。参赛队伍的数量是不受限制的，冠军队伍将在学期末接受评判。这样可以积极地激发学生参与体育活动的兴趣，积极参与体育训练，有效地培养学生的团队精神，全面提高学生的能力和素养[5]。
        结语
        综上所述，作为一名初级中学的体育教师，应在教学中引入科学的教学方法，在体育实践中加强学生的课堂参与，发展各种体育比赛。只有这样，才能在高效的体育课堂建设下，提高体育教学质量。
参考文献：
[1]马晓东. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J]. 新课程(中学版), 2018, 000(010):203.
[2]张方. 初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2020, 000(006):126.
[3]唐泽文. 初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J]. 读天下(综合), 2020(12):0148-0148.
[4]石俊慷. 初中体育教学中提升学生主动参与策略探讨[J]. 读天下(综合), 2019(26):0130-0130.
[5]梁珑. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J]. 东西南北:教育, 2019(9):0074-0074.