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小学班主任工作中渗透感恩教育的方法与反思袁彩霞

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：袁彩霞

[导读] 感恩是我国的一种传统美德，也是所有人要养成的高尚品格。从本质上分析，感恩指的是把个人情感和品德的有效转换，对待他人的帮助应表示感激，予以回报之情。作为小学班主任，要在工作之中积极渗透与落实感恩教育，不断探索感恩教育的新方法、新路径，让小学生懂得何为感恩，促进其情感的升华，从而形成良好的道德情操。

袁彩霞   江苏省宜兴市潘汉年实验小学 214239
【摘要】感恩是我国的一种传统美德，也是所有人要养成的高尚品格。从本质上分析，感恩指的是把个人情感和品德的有效转换，对待他人的帮助应表示感激，予以回报之情。作为小学班主任，要在工作之中积极渗透与落实感恩教育，不断探索感恩教育的新方法、新路径，让小学生懂得何为感恩，促进其情感的升华，从而形成良好的道德情操。
【关键词】小学班主任；感恩教育；方法；反思
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-061-01

        基于新时代背景下，小学班主任基本是以渗透教育方式落实教育工作，能够自然而然的实现教育目标。而感恩教育作为小学阶段的一项重要工作，受到学校教育工作者的高度重视。有效渗透感恩教育可以使学生明白什么是感恩，懂得怎样感恩，同时还能够弥补小学教育工作的不足，打开教育工作新局面，使小学班主任感恩教育工作更为饱满、丰富。
        一、小学班主任工作中渗透感恩教育的方法
        1.班主任要借助自身的感恩素养，影响与教育学生
        作为小学班主任，要不断的学习传统文化知识，深入理解与把握文化内容，塑造鲜明的个人魅力，充分发挥模范作用。课堂之上，班主任要注意自己的一言一行，并以此影响学生，通过细节让学生发现、明白感恩。与此同时，还要积极与学生进行互动、沟通，从多方面掌握学生想法，然后进行综合性分析，借助于文化典故循循诱导学生，将现实生活之中的小故事分享给学生，使其慢慢的学会感恩[1]。因为学生的年龄比较小，所以班主任对学生的态度，直接影响着其对自己的定位。小学班主任在教育工作之中，必须要真心对待学生，关爱、呵护学生，拉近师生情感，有效不稳的使其懂得感恩。如果班主任的文化素养提高了，那么学生的文化素养也会随之提升。班主任是小学生的启蒙者，必须要以身作则。多多做一些感恩的事，从而潜移默化的影响学生。
        2.班主任要侧重与学生情感沟通，完成以情感人的目标。
        在进行小学教育工作之时，班主任要积极与学生沟通情感。例如，在课下多和学生分享生活之中的小故事，或者是讲一些这些年所教学生的优异表现等；在父亲节、母亲节以及教师节等一些节日期间，诱导学生感恩父母，充分激发学生的感恩之心，使其形成感恩思想，由感恩父母过渡为感恩教师，由感恩教师再过渡为感恩他人。此外，班主任也要多和学生沟通、互动，使其感受到班主任的用心，从而敞开心扉，在课堂之上是老师，课堂之下与学生以朋友相处，这样慢慢的学生就会消除戒备之心，积极拉近与班主任的关系，当遇到难题时也愿意询问班主任的意见。同时班主任在帮助学生解答难题时也要进行换位思考，对于学生提出的想法要予以尊重，尽全力做到公平对待学生。如果班主任能够一心一意的为班级、为学生做事，以宽容之心对待全体学生，营造良好的班级氛围，使其懂得、学会感恩。

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        3.班主任要组织多样性的感恩教育实践活动
        在小学教育工作之中，班主任绝不可一味的讲解理论知识，还应该借助于课余时间与学生们共同组织有价值的实践类活动，使学生通过活动懂得感恩。例如，为妈妈捶捶肩、按按腿，帮助父母收拾卫生，或者是为曾经帮助过自己的人写上一段感恩的话。学生经过第一次感恩之后，逐渐的就会真正明白何为感恩，从而过渡为学习感恩与实践感恩。新时代下的小学生，单纯的知识教育已经无法满足需要，还要侧重于学生精神培养。而实践类活动可以充分激发小学生的兴趣，比如组织学生到敬老院关爱老人，帮助环卫工人打扫卫生等，借助于实践活动培养学生感恩之心。于实践之中把感恩教育有效渗透至教育工作之中、生活之中。
        二、感恩教育的反思
        从小学感恩教育工作方面分析，感恩教育的有效实践与探索是一个漫长的过程。班主任在进行实践之时需要根据班级学生基本状况，实现有针对性的诱导，从而把感恩教育贯穿于教学、生活之中。现如今感恩已经发展成为了社会主义核心，当所有人都能够心存感恩之心，那么才能建设更好的和谐社会[2]。感恩作为一种传统美德，必须从小抓起，由此班主任起着关键性作用，要积极帮助学生形成感恩素养，通过生活之中的小事使其懂得感恩，然后在生活之中对他人报以感恩之心。
        新时代下的小学生，他们心理成熟的比较早，能够更早的认知感恩、学会感恩、实践感恩，不管是对父母、教师以及朋友，更或者是陌生人，都要怀揣感恩的心。认真、详细的为学生讲解感恩是什么，并不是在得到他人帮助之后才会感恩，而要时时刻刻都报以感恩之心。比如，至今我仍然清楚的记得小学三年级班主任，其在学习、生活上对我特别好，而我也为了不让班主任感到失望，刻苦努力学习，从一名落后生慢慢的成为优秀生。虽然小学毕业之后，我又经历了许多班主任，以及任课教师，但是记忆最为深刻的还是小学三年级班主任，其谆谆教诲让我终身难忘，在每一年的教师节我都会向老师问候一声“节日快乐”。事实上，如今仍然联系的教师大多是曾经的班主任，是因为在读书时与班主任接触的时间最多、关系最为亲密，当面临难题时脑海中出现的第一人就是班主任，所以班主任是我所无法忘记的，充分体现了感恩心理。
        感恩，是抽象的，应从小进行培养，积极展开启蒙教育。小学班主任作为孩子的启蒙老师，在进行教育时一定要把感恩教育贯彻于学习与生活之中，随时随地展开指导。从小学生角度分析，班主任引导起着关键性作用。在学习与生活中，学生接触时间最长、接触机会最多、接触最亲密的就是班主任，所以作为小学班主任必须要养成敏锐的洞察力，不断提高道德情操与素养，以积极的心态渗透感恩教育，这也是一名优秀班主任必须具备的基本条件。
        基于新课程标准背景下，对小学教育工作提出了新要求、新目标。关于小学教育工作而言，班主任发挥着关键性作用。所以小学班主任在渗透感恩教育过程之中，应该不断的提高自己的感恩素养，积极与学生沟通、互动，通过自己的一言一行影响学生，促进情感交流，组织多样性的感恩实践活动，让学生在活动之中懂得感恩、学会感恩、实践感恩。总而言之，在进行小学班级管理工作时，班主任必须要积极渗透感恩，于生活之中积极进行实践和探索。
参考文献：
[1]卜骥,胡玉兰.在感恩教育中打造“至和”校园——江苏省无锡市柏庄实验小学办学实践与思考[J].江苏教育,2016(50):49-51.
[2]蔡阳宗,魏军.让孩子张开“感恩”的翅膀成长翱翔——山丹县清泉镇北滩小学感恩教育纪实[J].甘肃教育,2018(21):12-13.