赵菲菲 四川省广元市旺苍县佰章小学校 四川 广元 628200
【摘要】班主任的工作是一项艰巨的任务。在管理教室中,有必要运用科学的方法,通过帮助学生来减轻其工作量,从而提高管理效率。班主任还需要不断学习新的管理技术,提高其专业管理能力,并全面提高小学班主任的管理质量。
【关键词】小学班主任;班级管理；理解学生
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-037-01
小学是培养学生良好素养,促进学生全面发展的关键时期,班主任管理水平如何将直接影响学生学习与成长,可见班主任管理工作对小学生发展异常重要。新形势下小学生所面临的社会环境发生了变化,这就需要小学班主任结合实际情况做好管理工作。
一、小学班主任管理工作现状
1.1缺乏良好的管理观念
在新课改以后,对小学生管理提出了新要求,需要将促进学生全面发展作为重要工作内容,但部分小学班主任在实际管理中依然以传统教学观念为主,在管理学生的过程中过于约束学生行为,总揽一切大权,这样的管理方式不仅影响了管理質量的提升,更影响了学生的班级主体地位,也不利于学生未来学习与发展。
1.2管理方式落后
受传统教育观念影响,一些小学班主任在班级管理中依然以规范学生日常行为为主,要求学生将更多的时间和精力放在提升学习成绩上,很少让学生参与班级管理与建设活动,在这种管理理念下,不仅影响了小学生的参与积极性,更影响了小学生综合能力的提升。
1.3缺乏工作积极性
随着小学生人数的增多导致小学班主任工作量增大,班主任需要花费很多时间管理学生,还需要授课,加之国家推出了一系列保护学生的政策,更是在一定程度上增加了班主任的管理压力,导致班主任患得患失,长期处于压力下的班主任逐渐失去了对工作的积极性,从而导致管理质量较低。
二、新形势下小学班主任有效管理对策
1学校可以组织班主任研讨会,交流班级内的管理经验
学校可以每个学期,组织开展1~2次研讨会,让班主任之间相互交流自身总结的管理经验,以及方式方法。班主任之间相互学习,取长补短,通过这种交流方式,提升班主任的管理经验、能力以及整体素质，有效完善学校的管理工作。班主任也要紧跟时代,加强自身管理能力,还可以通过信息化管理,高效率、高质量的完成班级管理工作。
例如,某学校决定将全体班主任召集在一起,并决定定期开展教学研讨会,共同学习,交流经验,分享班级管理中的管理例子。比如其中一位班主任提出了一项困扰已久的教学问题,希望得到其他班主任的帮助。通过该班主任叙述,其他班主任了解到,该班主任遇到的问题是学生的服从能力差,对教师有排斥心理。班主任通过互相交流合作,将这个问题进行了有效的解决。班主任在管理班级中遇到排斥自己的学生,需要先与学生的关系缓和,让学生慢慢信任班主任,才会接受班主任。班主任可以开展集体活动或外出郊游活动,增进彼此之间的了解。
2采取新型管理模式,用爱呵护、理解学生
小学生的身心发展状态欠缺,学生的个性特点差异较大,这也导致在班级管理中出现难管理的问题。针对性格各异的学生,教师一定要从学生的角度对学生给予更多的关怀和理解,有针对性地展开班级管理工作。例如班级上总有部分学生的心理素质较弱,可能是由于生活在单亲家庭的原因,也有可能是留守儿童导致的;也有部分学生受到家长的过分溺爱,在学校过于顽皮,很难展开教育工作;还有些学生性格较内向,不愿意与周边同学进行沟通和交流,这样的现象都是不利于学生的成长和发展的。因此班主任在班级管理工作中应该针对性进行教育和管理,结合多方面的原因,创新自己的管理思路,在管理工作中融入更多的爱心,尽可能地用爱去包容感化学生,要学会与学生贴近的交流,了解他们内心的想法。并且在日常的学习中多关注学生的学习状态和心理动态,一旦发现学生存在负面的情绪异常,要及时进行劝导和教育,帮助学生学会调节自己的情绪和心态。班主任还可以在课间或课后让学生为教师做一点事情,创造与学生互动交流的机会,让学生帮自己拿个课本,搬个椅子,通过这些小小的举动让学生感觉到自己还是能够被教师重视和喜爱的,从而在一定程度上转变学生内心的孤僻心理和学习心态。
3家庭和学校的配合,充分利用父母的资源
在指导小学生时,班级的班主任不能只专注于改善其特定的管理工具,还必须充分意识到,很大一部分小学生将大部分时间都花在了家庭生活中,学生父母会更深入地了解他们。因此,通过带领班级,小学班主任可以充分利用学生父母的力量,通过家庭和学校的共同努力来实现有效的课堂管理。
在日常的课堂管理过程中,小学班主任首先可以使用微信和QQ等信息工具与学生的家长建立密切的关系,以便随时了解学生在家中的学习情况,并介绍学生在学校的学习成果,及时给父母解决问题的方法。此外,小学班主任在平时还应加强对小学生的家访,并通过与学生父母的密切接触,对小学生的生活环境有透彻和深入地了解。学生的父母可以配合小学班主任直接解决某些学生的问题,并提高课堂管理的效率。
4打造完善管理机制
"无规矩不成方圆",小学阶段的学生自我管理和规划的意识普遍薄弱,并且对于未来的发展没有概念,通常是按照自身的意愿和喜好进行学习和生活。这时候,班主任教师不仅需要扮演"慈母严父"的角色,更要扮演好学生成长过程的规划师,为学生今后的成长和发展提供意见和建议,同时按照学生的实际情况去进一步细化管理和规划策略,制定出一套合理完善的管理机制,从而让每一名学生都能够切实的获得帮助。
例如,教师在制定班级管理机制的过程中,可以组织开展一次班会活动,引导学生说一说班级中出现的各种问题以及相应的解决方法,从而初步确定出一套班规。然后,由教师对班规进行细化。比如,有的学生提出,在每天晚上放学后,应当以小组为单位,清洁班级的卫生。为此,教师就需要通过分组或其他方式,确定每天值日的人员名单,当然,教师也要亲身参与其中,才能够提升班规的信服力,让学生们切实遵守班级管理机制,维护班级秩序。
结语
总而言之,小学班主任的班级管理是一门艺术,只有教师能够通过恰当的管理思路和管理方式落实各项管理措施,才能真正实现班级的高效管理。
参考文献：
[1]金兰香.小学班主任班级管理的创新与实践[J].天津教育，2021（15）：32-33.
[2]赵学成.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].家长，2021（09）：38-39.