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故事教学法在小学英语教学中的应用黄晓敏

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：黄晓敏

[导读] 在小学阶段，英语是非常重要的一门学科，他能够为学生今后的英语学习打下基础，也能够促进学生的全面发展。在进行英语教学的过程中，故事教学法是中文英文相结合的一种教学方法，它能够以故事的提高学生对于英语学习的兴趣，加深学生对于英语知识的理解，对于学生英语能力的提高有很大帮助。而怎样才能够在小学英语教学中充分发挥故事教学法的作用，提高学生英语素养，是广大小学英语教师所关注的一个重要问题。

黄晓敏浙江省瑞安市桐浦镇沙岙小学
【摘要】在小学阶段，英语是非常重要的一门学科，他能够为学生今后的英语学习打下基础，也能够促进学生的全面发展。在进行英语教学的过程中，故事教学法是中文英文相结合的一种教学方法，它能够以故事的提高学生对于英语学习的兴趣，加深学生对于英语知识的理解，对于学生英语能力的提高有很大帮助。而怎样才能够在小学英语教学中充分发挥故事教学法的作用，提高学生英语素养，是广大小学英语教师所关注的一个重要问题。
【关键词】小学英语；故事教学法；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-048-01

        新课程标准下，小学英语的教学目标是：激发学生学习英语兴趣，养成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略以及发挥自主学习能力与合作精神等等，为学生的后续学习发展打下良好基础。小学英语学习的重点就是激发学生的英语学习热情与学习兴趣，给予学生英语学习的启蒙，英语故事教学非常符合小学生的心理特点，在教学中起到了很大的作用，有很大的成效。
        一、在小学英语教学中应用故事教学法的优势
        （一）提高学生对英语学习的兴趣
        由于小学生性格特点的使然，决定他们喜欢新鲜、刺激性的东西，但是学生的注意力是非常有限的，一般情况下只能持续在十分钟左右，很难长时间维持，所以英语课堂上经常出现走神现象，所以教师在教学的过程中要插进故事，新鲜的故事情节能激发学生学习兴趣，引导学生充分的投入到教学活动中，挺高学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中，学会英语知识。
        （二）能培养学生语言表达能力
        结合故事教学的实际内容，创造科学合理的教学情境，通过表演，让小学生在声音、图片以及动画等互动中，对他们的听觉以及视觉、触觉等感官充分调动，引发学生的全面感知，引导学生使用所学的英语知识进行交流，这样的故事教学方法能提高学生语言表达能力。
        二、故事教学法在小学英语教学中的应用策略
        （一）为学生创建故事情境，展开教学活动
        应用故事教学的主要目的就是为了能够让学生体会到内容的真实性，所以这时候就需要语言环境作铺垫，同时能够让学生更近一步的对语言了接触，也能加深对语言的深度了解。在整个过程中必须要能够做到的是让学生对故事内容有个充分的了解，之后在对文本内容了解的基础上进行英语新知识的学习。而作为教师要做的就是必须能够根据文中创设的内容来创建相关的故事情景，能够加深学生对故事内容的认识，之后在此基础上有效的开展各项教学活动。例如：当教师要讲解有关颜色这一章节的内容，教师就可以提前为学生营建故事情境，故事内容就是老师让学生提前画好一幅人物画像，这幅画像必须要满足实际情况，有的学生就会画出黑色的头发、褐色的眼眸、白色的皮肤、红色的嘴唇、藍色的衣服；学生对这些颜色肯定都是十分敏感的，所以教师可以由此引入到课堂中来，要求学生对这些颜色进行识别，同时问What color is it？学生就可以依次回答是black、white或者是red等。

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在这个过程中既不会让学生觉得烦闷，还能有效提升其学习兴趣，为日后的教学活动开展奠定了基础。所以说学生学习效率的提升是离不开真实情境创设的，有效的开展教学活动也少不了之前一切的准备工作。
        （二）利用故事教学法帮助学生积累词汇
        大多数小学生的认知能力都还处在具体形象思维阶段，对于枯燥的英语词汇常常会产生记不住、记不牢的问题，导致小学生对词汇学习产生畏惧和排斥的心理。对此，教师应当找到切实的方法解决这项问题，确保学生能够把英语词汇牢牢记在心中。运用故事教学法展开英语词汇教学，可以帮助小学生训练英语语感，让其对这门语言产生敏锐的感受，从而促使学生能在故事的大环境下学好新单词。小学生大多对故事很感兴趣，教师在课堂上加入一些趣味性强的小故事，可以充分吸引学生的注意，让学生在潜移默化中掌握生词，而不必采用死记硬背的方法。在听故事与复述故事的过程中，学生能自然地接触并运用词汇，从而一步一步地将这些词汇印在脑海里。在讲故事之前，教师可先设计或挑选出一个合适的故事，保证故事内容能覆盖到本堂课学生要学习的单词。接着把重点生词单独提出来，采用图片展示、声音模仿、动作神态模拟等多种方式辅助学生记忆。此外，教师还要全身心投入到讲故事的过程中，融入自己的情感，运用生动的语言营造良好氛围，并以夸张的肢体动作及面部表情帮助学生理解。
        （三）利用故事教学设计问题，强化推理意识　　
        在小学英语教学中，教师应该加强与学生的互动，使学生更好地理解故事，活跃课堂气氛，选取一些有启发性的有趣故事，启发学生思考。用夸张的肢体语言来吸引学生，拉近与学生之间的距离，帮助学生更好地理解故事内容，还可以用多媒体设备，利用音乐、图片、视频等方式，让故事变得更加趣味横生，给学生留下深刻的印象。要慎重选择故事的内容，选择的故事要与学生的年龄和思想相一致。根据故事情节设置难度适中的问题，培养学生的逻辑思维能力。同时教师也要在故事教学中渗透学生的情感教学，让学生思考故事的背后隐藏的价值，如地域文化、人文素养和实践训练等，让学生树立正确的人生价值观。教学中必须科学地遵循“循序渐进”的教学原则，根据学生的实际学习水平来设计故事教学过程，引导学生与学生之间相互交流，共同讨论和分析问题，给学生足够的时间进行思考，提出的问题难度要与学生当前的学习能力相适应，让学生在不断思考中掌握英语知识，感受到英语学习的无穷魅力。
        （四）利用故事培养学生的语言综合运用能力
        成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，而故事教学法不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生语言技巧。学生为了获知故事，会通过网络集中精力去捕捉故事的大意和细节，无形之中就培养了学生的理解能力和语境猜词能力。另外故事的改编，有利于培养学生的创新能力和语言的运用能力。学生阅读故事还有利于其在英语学习的过程中了解世界，发展思维，陶冶情操，提高文化修养，丰富生活阅历，理解一些简单的道理。
        结语：
        总之，在小学英语教学过程中，教师应当积极利用故事教学法对学生进行英语教学。充分把握小学生在此阶段的性格特点以及心理特点，不断根据学生的特点进行恰当教学，以加强并巩固学生对英语知识的掌握。
参考文献：
[1]赵妍.谈绘本阅读在小学英语中的应用[J].学周刊,2021(24):117-118.
[2]杨琳娜.小学英语故事主题教学方法初探[J].名师在线,2021(19):8-9.