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职业高中语文阅读教学有效性提升对策微探

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：周晓敏

[导读] 现如今随着我国教育体制的不断进步与发展，我国的教学方式与教学质量与之前相比也已经有了质的飞跃，对于职高语文而言尤其是如此。职高语文给职高生们带来的能力是多方面的。因此职高语文的重要性显而易见，而在职高语文教学的过程中，现代文阅读又是其中的重点项目，因为现代文较容易学习和理解，也能够清晰的表达出作者的思想。

周晓敏浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校
【摘要】现如今随着我国教育体制的不断进步与发展，我国的教学方式与教学质量与之前相比也已经有了质的飞跃，对于职高语文而言尤其是如此。职高语文给职高生们带来的能力是多方面的。因此职高语文的重要性显而易见，而在职高语文教学的过程中，现代文阅读又是其中的重点项目，因为现代文较容易学习和理解，也能够清晰的表达出作者的思想。
【关键词】职业高中；语文；阅读教学；有效性；提升对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-019-01

        职业高中应当立足于培养学生的综合素质，推动学生的全面发展，因此，语文教师应当加大教学力度，使学生具备较强的文学素养，保证学生在校期间不仅学会专业技能，还能提高个人素质和修养，推动学生的全面发展。具体来说，教师应当帮助学生形成良好的阅读习惯，使其在阅读中丰富精神世界、拓宽视野，提高学生的鉴赏能力，然而，当前教学过程中，依旧存在各种问题，如学校尚未完善教学体系，教师阅读教学缺乏有效性等。为了避免上述问题的出现，语文教师应当针对教学活动进行研究，激发学生的学习兴趣，使其成为高素质的人才。
        一、制定符合新时代社会发展需求的教学目标　　
        职高学校是我国人才培养的重要阵地之一，因此，语文教师要善于分析新时代背景下对人才发展的最新需求，并以此为依据制定符合时代发展特点的教学目标。语文是一门培养学生的人文素养及道德素养的重要学科，而阅读教学是培养学生形成这些良好素养的重要方式，因此，在如今这个对人才综合素养要求极高的社会，语文教师一定要明确语文阅读教学的教学目标，并以此为依据积极改进教学方法，科学地调整阅读教学结构，注重不断丰富并创新教学内容。职高语文教师要尽最大可能向学生传递积极向上的人生观、乐于助人的高尚道德品质以及高尚的爱国主义精神，以充分体现素质教育理念，通过语文阅读教学实现提高学生的综合素养、促进学生全面发展的根本教学目标。教师可以引导学生阅读教材中的《再塑生命》以及《我与地坛》等文章，引导学生感悟文章中主人公的心里变化和情感变化，引导学生体会作者的由消极到乐观的心态变化，引导学生乐观面对困难，顽强、坚毅地面对挫折。教师还可以引导学生阅读《列车上的偶然相遇》以及《最后的常春藤叶》等文章，引导学生助人为乐、为人正直善良。
        二、增强阅读兴趣，让学生乐读
        职高的学生文化基础相对薄弱，性格比较活跃，偏重于条分缕析的阅读教学，容易使他们产生厌倦心理，导致课堂教学效果甚微。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发职高学生的阅读兴趣，使其在阅读中感到有趣、有味、有惑，可以说是阅读教学的前提。我们要激发学生阅读兴趣，常采用以下方法：首先，欣赏中外名著的影视片段。

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在中职语文教材中，有许多中外文学名著的精彩节选，如《林教头风雪山神庙》、《雷雨》、《林黛玉进贾府》、《祝福》等，在课堂教学中，适当地呈现这些由名著改编的影视作品中的相应片段，把文字的阅读体悟与影视作品的欣赏相结合，这有助于职高学生熟悉相应片段的故事情节，把握人物形象，激发他们阅读的兴趣。其次，创设阅读情景。在课堂教学中，创设情境阅读，可以唤起学生内心的情感，能较主动地投入阅读中去。如利用多媒体创设音画结合的境界，从而吸引学生；利用课堂诵读，使学生闻之于耳、感之于心，进而获得丰富的情感体验，这也是阅读有效性的体现；还可以利用编排课本剧、课上演讲等形式创造课堂情景，激发学生兴趣，挖掘学生潜力。再次，联系实际生活。教育家杜威说过：“教育是一个生活的过程，并不是为未来生活作准备的过程。”在我们的阅读教学中，若能结合学生的生活意识，让阅读和生活携手，让生活唤醒阅读，让学生在体验阅读的时候也体验生活，如让学生结合课文内容谈谈自己的一些生活经验，以自己情感体验去理解文中的情感，长此以往，我们的阅读课定能有效、有用。
        三、创造平等和谐的阅读教学环境
        良好的教学环境可以起到事半功倍的作用。首先，教师要为学生创建更多表达自己观点的机会。其次，教师要尊重学生，正确引导学生，帮助学生分析错误的原因，进而使学生形成正确的观点。对于那些拥有正确的理解和观点的学生，教师要给予他们及时的表扬和鼓励。最后，教师要确定学生的质疑能力高过自己的阅读提问的教学观念，打破传统的语文阅读教学法，将传统的“教师问，学生答”的教学方式转化为按照学生的学习思路进行教学的组织，而并非是按照教师的理解和思维进行课堂讲授。只有这样，学生才能真正拥有平等和谐的阅读学习环境，才能在这种学习氛围的熏陶下茁壮成长和进步。例如，课余时间，教师就可以制订一个计划，划分出几个时间段，依次找学生进行交流和谈心，这样不仅可以让教师及时了解学生的现状，让学生感受到教师的关怀，还可以加强师生之间的联系和情感，进而提高阅读教学环境的融洽性、和谐性、平等性。由此可见，创造平等和谐的阅读教学环境意义重大，是成功开展职高语文阅读教学的重要保障。
        四、引导学生掌握阅读技巧
        要提高语文阅读教学有效性，并非简单的灌输式教学就可以实现的。因此，教师在开展相应的阅读教学时，不仅要注重对自身教学方式的改变，还应该不断加大对学生阅读方法及技巧的培养，并且根据学生差异化学习能力与阅读水平，制订不同的阅读计划，提出不同的阅读要求。例如，在开展语文阅读教学的初期，为了推动学生更好地进行阅读，教师可以将语言表达以及情感表达作为教学目标，并在后期的阅读教学中不断地提升阅读难度和阅读训练的强度，以推动学生不断进步。在阅读教学中，教师要重视对学生的指导性评价，尊重、呵护学生在阅读中的独特感受，让学生结合自己的知识经验，对文章进行多层次的深度思考和解读，在培养学生阅读技巧的同时，让学生在阅读中充分理解文章的深刻含义。
        结语：
        总之，职高语文的阅读教学占有十分突出的地位，对我们语文教师也是一个极大的挑战。只要我们立足教材、课标、学情，找准最佳切入点，就能突破职高语文阅读教学。
参考文献：
[1]王艳.通过美文鉴赏提升职业高中学生语文写作能力[J].安徽教育科研,2021(03):27-28.
[2]潘永富.情景教学在职业高中语文教学中运用研究[J].农家参谋,2020(18):235.