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初中物理力学与生活相结合教学研究

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：李艳英

[导读] 在初级中学物理教学活动的实际发展中，联系学生的实际生活是新课程改革的要求，也是学生获得更好的物理学习效果的重要力量。然而，新课程改革也对生活化教学提出了新的要求。，我们需要作出有针对性地选择，并找到生命和物理知识之间的联系点，我们必须在正确的时间和正确的形式介绍它。因此，我们的一线教师必须明确新课程改革的新要求。结合学生的实际生活，加强对这一问题地研究和探索程度，从而最大限度地发挥生活化教学方法的

李艳英广西壮族自治区贺州市八步区步头镇初级中学广西贺州 542800
【摘要】在初级中学物理教学活动的实际发展中，联系学生的实际生活是新课程改革的要求，也是学生获得更好的物理学习效果的重要力量。然而，新课程改革也对生活化教学提出了新的要求。，我们需要作出有针对性地选择，并找到生命和物理知识之间的联系点，我们必须在正确的时间和正确的形式介绍它。因此，我们的一线教师必须明确新课程改革的新要求。结合学生的实际生活，加强对这一问题地研究和探索程度，从而最大限度地发挥生活化教学方法的价值，真正帮助更多的初级中学生活，提高物理学习效果。
【关键词】初中物理；生活化教学；教学方法；案例分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-065-01

        学生的生活是课堂以外的课堂，因此新课程标准要求初级中学物理教师在实际开展教育教学活动时，要贴近学衡的真实生活，能够在学生的真实生活和资源中适当选择各种材料，使学生深刻认识到物理与生活的密切联系，最终在相对简单的过程中取得更好的物理学习效果[1-4]。因此，本人在研读了既有研究的基础上，结合自身多年的初中物理教育教学经验，对此问题展开了更进一步地分析和探索，具体内容如下所述：
        一、生活问题导入教学，激发学生物理学习兴趣
        对于初级中学学生来说，他们只是刚刚接触到物理知识，难免会对其中一些深奥而专业的原则和原则缺乏了解。当然，他们会觉得更难学。随着时间的推移，一些学生将学习物理知识[5]，以及物理知识与生活问题的结合，不仅会顺其自然，而且会让学生感到更加放松，自然而然地以更加平和、积极的态度学习和探索，这将帮助学生学习物理的兴趣兴奋，为获得更理想的学习效果奠定更好的基础。
        例如，我在教学“光的折射”这一内容时，就给学生提出了这样几个充满生活气息的问题：清澈的湖水为什么会变浅？筷子放到水中，为什么感觉是弯的？渔民在叉鱼的时候为什么不是在看到鱼的位置直接插下去？这样几个生活中常见的问题不由得让学生产生一探究竟的欲望，此时，再进行更专业的“光的折射”相关内容的讲解，学生当然会更认真地听，也能够通过比较轻松的过程获得更好的学习效果。
        二、回忆实际生活体验，明确生活和物理的关系
        物理学和生命本质上是密切相关的。大量的物理知识是从生活中总结出来的，大量的物理知识的学习是为了让学生解决生活中更多的实际问题。因此，我们开始教学，不仅要传授物理知识，还要教会学生学习物理的方法和技巧。同时，学生需要清楚物理与生活的密切关系。在实际的教学活动中，让学生回忆一些自己的生活经历，这将有助于拉近学生和物理知识的距离。他们之间的距离有助于实现上述教学目标。
        例如，我在教学“汽化”这一内容时，就让学生回忆了一下夏天在游泳池游泳，上来之后的感觉？之后，又用准备好的酒精让学生用棉签在自己的手背上蘸一些酒精，并说一说自己有什么感觉？然后，从学生的答案开始，让学生思考他们为什么会有这种感觉，并思考其中所包含的物理知识和原理。当然，学生们会认真思考和分析，再加上物理老师的专业指导。最后，当然取得了良好的教学效果。

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        三、融入趣味生活现象，提高学生学习的主动性
        物理学有其独特的魅力和价值。在实际的教学活动中，改变单调而严肃的传统教学方法，融入一些有趣的生活现象，包括物理知识和原理，不仅可以缓解学生在物理学习中的压力，而且可以使他们感受到物理学习的乐趣。学习物理的轻松愉快也能在很大程度上提高学生学习物理的积极性和主动性。这对学生最终获得更好的物理学习效果是非常有帮助的。我们的前线教师必须到真正的地方。
        例如，我在教学“液体沸腾”这一内容时，就给学生融入了一个有趣的生活现象：在一个烧开热水的大锅里，放一个装有冷水的小锅，继续烧火，但发现一个奇怪的现象，那就是只要大锅里有水，不论火烧得多旺，大锅里飘着的小锅总是不沸腾，你们知道这是为什么吗？对于这个有趣又奇怪的现象，很多学生都想试一试，都有一探究竟的欲望，此时，我带领学生展开“液体沸腾”这一内容的教学，与学生一起探讨液体沸腾的条件。当然，学生可以积极参与和总结。当学生解决了自己的疑惑，理解了真理，他们也就更好地理解了“液态沸腾”的物理知识。更深的掌握可以说服务于多个目的，达到良好的初级中学物理教学效果。
        四、与实际生活相连，培养学生的思维能力
        物理教科书不具有与时俱进的特点，是一门与现实生活密切相关的经典学科。同时，物理学也是一门相对抽象的学科。因此，教师在教学过程中必须与生活实际相结合，使之具体化。那么如何将物理知识与现实生活联系起来呢？首先，教师要做好备课工作，深入挖掘与现实生活知识密切相关的教材，将抽象的物理知识融入现实生活，为教学提供有效生动的事实。第二，培养学生从生活中获取图片的意识。如：在我们的实际生活中，在水平面上的一个物体，用力推它才会动，不用力它就不会动；力气小的人推不动大物体，只能推动小物体，而大力气的人能够推动大物体；坐公交车时，司机猛刹车，人就会向前倾；脚踩到香蕉皮，人会向后倒……这些都是实际生活中常见的现象。因此，教师在教学过程中要让学生注意观察实际生活中的事物和景象，提取与力学知识相关的生活图景，培养学生的思维能力，使力学学习更加容易，提高学生的学习能力，提高物理力学教学效果。
        结束语：
        一般而言，生活是一个庞大的资源库，可以为初级中学物理课程的教学提供更多新的资源和材料，使我们的课堂更生动、更富有生命力、更令人兴奋。实施规范化教学方法，努力实现教学价值最大化，势在必行。但这不是一项简单的任务，也不可能通过一些策略和方法在一夜之间完成。本文认为将生活问题引入教学、回顾实际生活经验、结合生活趣味现象的三种策略更为实用。当然，这三种可行的策略还不够完善，还需要一线教师更多的共同探索、总结和努力。
参考文献：
[1]丁国平. 基于初中物理力学教学中探究式教学实施的有效性研究[J]. 新课程(中学), 2019(9).
[2]彭雪霞. 初中物理力学知识教学情境创设研究[J]. 中学生数理化(教与学), 2019, 000(008):58.
[3]张志新. 初中物理力学的有效教学方法研究[J]. 活力, 2019, 000(010):91.
[4]李如. 初中物理生活化教学开展研究[J]. 中外交流, 2019, 000(001):197.
[5]黄才添. 关于初中物理教学生活化的认识和研究[J]. 求知导刊, 2019, 000(011):79.