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浅谈内初班语文教学方法——提高教学效率，先做到因材施教

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：倪冬红

[导读]

倪冬红乌鲁木齐市第67中学新疆乌鲁木齐 830000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-053-01

        我从事内初班的语文教育教学工作已有十几年，十几年中一直兼职班主任工作，通过班主任工作使我对内初班的教学有了一些新的认识。提高教学效率先做到因材施教。在教学过程中应注意一下几点：
        一、在研究课标的基础上，“吃透”学生
        1.学生类别不同，目标不同。在教学过程中，要认识内初班学生的种类和内高班录取情况，才能做到因材施教。内高班录取不同于中考，分数线与学生的生源地、民族成分、户口性质紧密相关，
        成绩不是衡量学生的唯一标准，但是内初班学生都有一个理想就是考上内高班，老师只有了解招生信息才能帮助学生（特别是学困生）收获理想，顺利的进入内高班学习，成为祖国需要的人才，但是由于户口性质、民族成分和生源地的不同，国家对他们的要求也不同，在教学过程中若完全的一视同仁会让部分学生失去希望，同是也会让部分学生期望过高而失望。类别不同，目标不同，因材施教。
        2．学生特征不同，教学方法不同。
        特征一：部分学生语言理解有困难。在教学过程中，所有的老师除了要担任本学科的老师，都是汉语老师，在教学中都应“咬文嚼字”，特别是在语文的教学中更应该把他们当成一个初生的婴儿，认真抚育。
        特征二：多数家庭经济情况较差, 新疆区内初中班面向农牧区、边远和贫困地区的学生，课堂上教师要关心学生的学习，课后也要关心学生的生活和心理。
        特征三：择优录取，自尊心较强，易挫败。在一个新的优秀内初班群体里，大部分学生就变的很平常，在年级和班级里的成绩不理想，失去了老师的宠爱和同学们的重视，难以适应，若不及时疏导，很容易脱离群体，远离老师，甚至放弃在内初班的学习，退学回乡就读。对于这部分学生，老师给予及时的关注，对其心理进行疏导，特别是对一些学困生，把他放到他同类的学生中进行比较，尽量帮他重拾信心，使因材施教落到了实处。
        二、在研究课标的基础上“吃透”教材
        教与学是共同体，掌握了学情，作为一名合格的语文教师，吃透教材是关键，特别是2012教材和课程标准进行了改版，重新吃透教材变得尤为重要，将语文课程与生活实际紧紧联系到一起，真正做到语文就是一门工具学科，语文与我们的生活息息相关，生活处处是语文。这也指引教师在平时的教学过程中不要再单纯地将语文割裂开来，而要注重培养学生语文应用能力。这样才能有助于教师“吃透”教材，更好地教学。

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        三、在研究课标的基础上，“吃透”教与学的教学过程
        1．上好第一堂课，始终让语文课堂饱含激情。语文是七年级就开设的课程，对于学生来说非常重要，因为学好语文，是其它所有科目的基础，尤其是对于少数民族同学，进入语文教学前应先树立强大的信心。
        2．让学生主动地去学、乐学。内初班是封闭式管理，内初班学生生活比较单一，阅读量也很少，获取知识的途径较少，对于学生乐于阅读的知识也无法自己获得，他们唯一获取语文知识的途径就是语文课堂。在引入新课时可以创设一些小情景，或小问题，让学生动脑筋思考，快速的把注意力从上节课转移到这节语文课上，如在讲季节时，可以让学生说说自己的家乡与现在这个地方有什么不同，通过设置情景，激发学生学习兴趣，效果是很好的。
        3．注重过程和方法，形成语文思维模式。理解能力是语文学习的重要途径，所以一开始就要逐渐的帮助学生形成语文特有的思维模式，以此来培养学生的理解能力。如在分析课文典型段落的过程中我先讲解作者的思路，紧接着让学生理解作者遣词造句的用意，以及表达了作者什么样的思想感情，通过这样一个过程培养学生的理解能力。
        4．教学中”咬文嚼字”是必要的。内初班学生普遍存在语言理解上的困难，语文古文的每一个古汉语词语，都好比一个新的单词，在教学过程中了解学情，对学生不懂的古汉语词语词语进行解释，如“汝、吾、尔、矣等”。
        5．语文是一门语言，要做好翻译工作。为了不让内初班学生在进入七年级对汉语感到不那么陌生，一开始我会用学习儿歌的方法对易错字和易发错的音进行形象教学。语文是一门语言，专业用语的学习是重点也是难点，对于语文用语的学习需要连续反复的记忆，要知道用语的意义和用途，如字-词-句-段-篇，一条龙的记忆，前后呼应练习，循序渐进；对于语文的古文的学习要进行区分对比记忆，如古义、今义、通假字、特殊句式需要专题讲解和专项练习。
        6．重视教学反馈，及时调整教学内容和进度。学生提高学习质量最重要的内容之一是改错，有错就改不亦乐乎。因此有针对性的作业是很重要的，让学生养成良好的改错习惯更重要。通过学生的错题可以了解学情，了解学生对知识的掌握情况，若一部分学生对某知识运用较差，应及时调整教学进度进行修补和补充，不可忽视且将问题堆积。对于学困生，要及时课外一对一的补差，补知识，补信心。特别是内初班学生，学生的语言理解能力不一样，对词汇的理解不对是造成一系列的错误，通过作业，试卷找出每个学生的问题所在，是帮助学生提高学习质量的重要方法。
        7．亲其师，信其道。良好的师生关系是和谐的课堂氛围的关键。内初班的学生课堂纪律好，尊敬老师。同时也要求老师在课堂内外都要以身作则，向一个引路人一样把学生引到化学的路上，让他们形成正确的人生观，价值观和世界观。
        内初班学生学习过程中存在一定不足，如汉语水平差、自学能力较差对老师的依赖性较大等明显问题。但也有很多优良的品质，如课堂纪律好，自理能力强，尊敬老师。他们具有的这些品质足以弥补他们的不足，在教与学的过程中，用心倾听他们，彼此了解和信任，对症下药，因材施教才是提高教学效率的一味良药。