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几何画板在小学数学课堂教学中的运用

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：朱婷

[导读] 数学教学是我国小学教育教学活动中的一项重要内容，几何画板是一个适用于几何与代数教学的软件平台，被称作“21世纪的动态几何”。它具有操作简单、开发容易、动态呈现、直观有效等特点。然而，目前一些小学在数学教学中对它的应用仍停留在浅层次、碎片化的层面。为促进几何画板和小学数学教学的深度融合，笔者开展了大量案例研究，欲探讨数字化教学的有效途径与策略。

朱婷   四川省南部县盘龙镇小学四川南充 637300
【摘要】数学教学是我国小学教育教学活动中的一项重要内容，几何画板是一个适用于几何与代数教学的软件平台，被称作“21世纪的动态几何”。它具有操作简单、开发容易、动态呈现、直观有效等特点。然而，目前一些小学在数学教学中对它的应用仍停留在浅层次、碎片化的层面。为促进几何画板和小学数学教学的深度融合，笔者开展了大量案例研究，欲探讨数字化教学的有效途径与策略。
【关键词】小学数学；几何画板；运用策略；
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-056-01

        几何画板作为当前小学数学教学中的一种重要信息设备，是一种全新的教学方法，促进了教学方法的创新，将传统的题海教学转变为信息化教学。几何画板的直观性主要体现在化虚为实上，特别是针对特定内容，如无限分割、无限延长、运动轨迹、立体图形的展开等，其应用效果是其他工具无法替代的。但是由于小学生的逻辑思维能力不强，无法深入了解数学知识点，导致数学教学效率低下，无法提升小学数学教学效果，给小学数学教学带来诸多挑战。
        一、目前小学数学课堂教学中存在的问题
        目前小学数学课堂教学中存在着一些问题，不利于学生学习水平的提高。首先是小学数学教师容易固守传统教育观念，采取填鸭式教育手段，在教学过程中以自我为中心，将教学内容直接、粗暴、强硬的塞给学生，这就让学生处于一种被动的学习状态，不利于学生对数学知识的理解与学习，同时小学数学教师对时代的发展没有相应的认识，不能很好的将现代科学技术与小学数学教学体系相融合，教学方式老旧单一，这就使本就复杂的数学知识变得更为枯燥难懂了，无法调动学生的学习兴趣和学习积极性，久而久之学生甚至会对数学学习产生厌烦心理，而这些问题容易让小学数学教师的教学工作无法继续开展下去，学生的数学成绩自然也得不到相应的提高。
        二、几何画板在小学数学课堂中的实践应用
        1.提高学生学习兴趣
        少部分教师在教学过程中不愿尝试几何画板，认为自身多年的教育经验要来得更加实际。单纯注重如何把知识点正确地讲出来，却没有考虑到如何增加学生对于课程学习的兴趣。对于几何画板研究得不够透彻，了解得不够深入，没有看到几何画板的优势所在，对运用几何画板的意识还比较单薄。
        在小学数学教学阶段，培养学生对于数学的兴趣是最重要的任务。在使用几何画板教学的过程中，教师可以让学生在课堂上自己操作，这样既能使他们记住课程内容，同时也能增加课程的趣味性。针对数学中的难点，教师应当利用好几何画板的特性，把难以理解的数量关系转化为容易看清的几何关系，以此来帮助学生更好地理解小学数学的含义，也能培养他们独立思考的能力。例如，在教学“正方体和长方体展开图”时，教师不便用自制教具对正方体的11种展开情况一一演示，用语言也无法穷形尽相，而应用几何画板则能将11种展开图有序地、动态地、完整地展现。最后让学生自己思考，提出问题，培养他们自主学习、独立思考的能力。

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        2.降低学生的学习难度
        新课程标准要求教师注重学生直观思维，处理好直观与抽象的关系。而几何画板可以很形象地展示教学内容，把动态、形象的内容展示给学生，让教学内容更加直观、形象，有利于提高学生的学习兴趣，降低学习难度及教师的教学难度。
        例如，通过几何画板创建动态动画效果，“让圆的半径不变的情况下，使直线到圆心的距离从0开始增大”，这样学生在直观环境下看到直线与圆相交及分开的动态过程，也更容易发现圆和直线的位置关系。通过几何画板这样处理，让学生在学习过程中变得更加轻松，当然小学数学的课堂效率也随之提高了。
        3.借助几何画板进行动态演示
        几何画板可以更好的将数学知识进行模拟演练，对其进行步骤拆分，便于学生理解与学习，因此，小学数学教师要合理运用几何画板进行教材知识的动态演示。例如小学数学教师在教授四年级上册中的《相交与平行》这一单元时，小学数学教师就可以通过几何画板给学生演示相交、平行的状态，这样就可以最直接的让学生认识到相交和平行各自的特性及本质，当学生有一定的学习基础后，小学数学教师再运用几何画板让相交向平行转变，在这种动态的变化过程中，不仅可以调动学生的学习兴趣和学习积极性，更有利于学生将二者的知识进行融合，独立去思考二者的共同性和差异性，从而对这个单元的教学内容有更加深入的认识，培养自身的独立思考能力，不断提高自身的学习水平。
        4.借助几何画板开展实践教学
        几何画板操作简单明了，学生在教师的指导下也可以进行几何画板的运用，因此小学数学教师要借助几何画板开展相应的实践教学，从而提高学生的实践能力。例如小学数学教师在教授《设计图案》这一单元时，教师就可以让学生上台，将所学知识与自身想法相结合，进行图案的设计。教师可以让学生设计一个轴对称图形，学生在实际操作中就可以运用所学知识，通过几何画板的相应功能构建一个新的轴对称图形。在这个教学过程中不仅可以培养学生的学习自信心，更让学生在实践中对数学知识进行二次理解，促进自身数学水平的不断提高。而小学数学教师也就可以把更多的时间与精力放在深度的数学教学工作之中。
        5.借助几何画板的计算功能优化课堂教学
        应用现代信息技术能够有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。几何画板是一个易于操作的工具与平台，教师利用其卓越的即时交互功能有利于互动和探究，激发学生深入探究图形规律的兴趣，促进学生投入到探究性的学习活动中去。例如小学数学教师在教授五年级下册中的《长方体和正方体的体积计算》这个课程内容时，就可以运用几何画板不断修改参数信息，学生就更容易发现计算规律，从而在小学数学教师的引导之下推导出长方体和正方体的体积公式，更加认真、主动的去进行接下来的数学学习了。
        总而言之，要想提高数学教学质量和教学效率，就必须转变自身观念，认清时代的发展趋势，合理运用几何画板进行数学教学，不断探索，努力克服当前小学数学课堂教学中存在的问题，将现代科学技术与小学教学体系巧妙融合，从而减轻教师的教学负担，提高小学数学的教学效果，拓展小学生的思维能力，最终提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]董永清.几何画板在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（14）：95+77.
[2]邵桂琳，王鑫鑫.几何画板辅助小学数学课堂教学的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：22-23.