杨冬梅
成都市龙泉驿区十陵小学校 四川省成都市
摘要：随着新课程改革深入，以生为本、信息化教学等现代教育理念得到广泛应用，传统教学活动当中存在的弊端逐渐得到显现，难以满足时代发展的需求。因此，教师应紧跟时代发展的步伐做到与时俱进，创新教学模式提高课堂教学质量。本文首先阐述翻转课堂在小学数学教学中的应用优势及特点，结合教学大纲的要求以及学生的兴趣爱好，有针对性的制定完善教学目标与课堂教学策略，激发学生学习数学这门学科的兴趣，优化课堂教学效果，满足素质教育提出的要求。
关键词：小学数学；翻转课堂；创新策略
一、翻转课堂的特征
（一）师生互动
翻转课堂与传统的教学模式存在本质不同，将其应用到小学数学课堂教学活动当中，能够加强师生之间的交流互动，营造良好的教学氛围。因此，在这种教学模式当中，教师应充分尊重学生的主体地位，若学生在学习的过程中遇到困难，可自主观看教学视频，若疑惑依旧没有得到解决，则可在课堂当中主动询问教师。教师可总结学生的问题，完善教学方法。这种师生互动的教学方法，对于教师的专业能力与综合素养有着较高要求，但能够满足学生的各方面需求，主动投入到平日的学习活动当中。
（二）个性化学习
随着新课程改革的不断深入，教师在平日的授课过程中，不仅要为学生传授文化知识，还应培养学生的自主学习能力与创新精神。培养学生创新精神的过程中，应首先尊重学生的个性化发展，千篇一律的教学方式难以提高学生学习兴趣，个性化教学才是现阶段的重点教学内容。因每位学生都是不同的个体，其学习能力、兴趣爱好等均存在差异，翻转课堂教育模式着重强调了学生的个性化差异，有针对性的开展教学活动，结合学生的优势不不足，为其制定独特的教学方案，学生在今后的学习当中实现个性化发展。
（三）针对性较强
将翻转课堂应用到平日的小学数学课堂教学活动当中，教师所选取或者制作的教学视频，均具有较强的针对性，其中的每一个视频，均是围绕一个问题进行综合阐述，学生的学习过程相对较为轻松，因视频的时间相对较短，学生可全身心投入其中，集中注意力学习与思考，这样的教学方式必定会提高学生的学习效率。另外，面对这样针对性较强的视频学习，学生还可以根据自身对知识的掌握情况以及实际需求，选择适合自己的学习视频，逐渐突破自身的弱点。
二、翻转课堂在小学数学教学中的应用意义
（一）突出学生主体性
在素质教育背景下，更加尊重学生的主体地位，开展教学活动时应发挥学生的主观能动性，当学生的学习主体性得到保证之后，学生才会真正成为课堂的主人，激发自身多元思维，积极参与到日常的学习活动当中。将翻转课堂融入到小学数学教学当中，无论是课前预习、课中学习还是课后巩固，均应强调学生自主学习，通过探讨研究问题并解决问题，将学生的主体性体现出来。另外，在翻转课堂教学模式下，教师针对学生的学习情况组织学生讨论，提高学生学习能力。
（二）增强学习目的性
受传统应试教育理念的影响，学生习惯被动接受教师所讲解的知识内容，学习处于一种漫无目的的状态，若教师不深入了解，学生则难以自主的展开学习活动。
这样的教学模式具有一定教学效果，但是难以培养学生的创新精神。将翻转课堂教学模式应用到小学数学教学活动当中，教师可通过教学视频引导学生进行课前预习，学生在课前预习当中掌握难度系数较低的知识，带着问题听讲更具有目的性。另外，还可通过小组合作的模式带领学生探究，挖掘学生潜在能力。
（三）提高互动有效性
加强师生之间的交流互动，能够真正提高课堂教学质量。在现阶段的小学数学课堂教学活动当中，师生之间缺乏必要的互动，难以营造良好的教学氛围。但是在翻转课堂教学模式下，能够有效解决这一问题。学生在课前预习的过程中，难免有学不会的问题，可借助社交软件向教师请教，加强与教师之间的交流互动。在课堂教学当中，充分尊重学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，并在交流的过程中帮助学生获取更多知识内容，真正提高课堂教学质量。
三、翻转课堂在小学数学教学中的应用策略
（一）做好课前准备工作
做好课前准备工作，能够使课堂教学氛围更加和谐，提高课堂教学质量与效率。在翻转课堂当中，教师应在课前准备阶段，做好课件及课堂情景预设，结合学生对知识的掌握情况以及教育目标，有针对性的制作教学视频，明确教学重点内容，使用相对轻松地方式集中学生注意力，引导学生积极参与其中。另外，教师还可在课前准备环节，借助微信、QQ等社交工具，与学生在课前进行交流互动，重视学生的课前学习效果，帮助学生养成良好的学习习惯。
（二）加强师生交流互动
在翻转课堂当中，教师应鼓励学生大胆阐述课前预习过程中遇到的问题，教师根据学生的提问进行汇总，对学生进行小组划分，引导学生相互探讨具有探究性价值的问题，学生在彼此交流互动的过程中能够取长补短，相互分享且合作，共同解决问题。在具体的教学过程中，教师应充分发挥自身引导者角色，对于知识的重点、难点进行精讲点拨，带领学生积极思考，学生通过探究活动，可对问题进行梳理与解答，促进学生知识的内化与巩固，突破教学难点。
（三）提升课堂教学质量
受传统应试教育理念根深蒂固的影响，部分教师开展教学活动的过程中，习惯性为学生灌输知识内容，采取题海战术帮助学生巩固知识点，但这样的教学方式极易使学生产生厌烦心理，难以积极参与到日常的教学活动当中，更不利于培养学生的逻辑思维。将翻转课堂应用到小学数学教学活动当中，可为学生设计一些延伸习题，帮助学生进行课后训练并巩固知识点。少而精的习题可降低学生的作业负担，领会其中的重点与难点，取得良好的学习效果。
四、结语
在素质教育背景下，翻转课堂属于一种全新的教学模式，将其应用到小学数学课堂教学活动当中，能够激发学生的思维，培养学生的自主学习能力与创新精神。受数学这门学科的自身因素的影响，其中所包含的知识内容具有较强的抽象性，若要学好这门学科，对于学生的自主学习能力与创新精神有着较高要求。教师应结合教学大纲的要求，以及学生的兴趣爱好，有针对相关的制定教学目标，帮助学生掌握相关知识内容，培养学生的创新能力。
参考文献
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