刘慧颖
浙江省杭州市文一街小学310000
【摘要】新型冠状病毒肺炎在全国肆虐，在这场没有硝烟的战役中，关于“抗击疫情，致敬先锋，生命教育”等话题成为最强音！为进一步加强教育,学校组织开展了小学生生命教育系列活动。结合教学实践过程，笔者还就“疫情教育融入小学低段云队课主题教育活动”做出了进一步思考。
【关键词】疫情教育；小学低段；云队课
一、及时播种：疫情下小学低段孩子缺“养料”
笔者在执教二年级生命教育活动中，结合病毒知识和抗疫宣传内容时，发现部分学生居家学习情绪低落，学习效果的大打折扣。在上述案例中，由于疫情严重导致不能开学的现状，空中课程的“隔空性”不能实时关注到孩子身心的变化，而且降低了学生的积极性，影响了教学目标的达成。
为什么看似跟我们密切相关的“生命”涵义，同学们会有发出不同的声音，通过课中的观察与课后的追踪发现，现阶段孩子的心理意识现状存在以下几方面问题：
（一）直击现象——看，疫情认知之百态
1.浅识化疫情，课而失趣。
低段学生年龄小，对疫情的认识了解粗浅，对其联系的生命概念和意义还不能很好地领悟，更不知道疫情的严重性会带来的结果。而小学生喜欢的趣味课堂模式与疫情随着加剧的社会沉重感不相符合，导致他们渐渐失去课堂兴趣。
2.漠视化疫情，课而失意。
生命教育课堂反馈中出现部分家长不重视甚至不上课的现象，家长认为疫情身不关己，学习比疫情更为重要，不应该花很多时间和精力投入其中，使得生命教育课的本意传达不到位。
3.单一化疫情，课而失变
疫情期间教师多以网络素材、视频等作为教学策略，教学形式较为单一且重复，很少针对低段学生设计简单易懂的疫情知识，造成学生对生命意义不明白，对致敬英雄缺方法的困境。
（二）巧寻妙招——思，线上云班会之价值
1.追本溯源，认识生命。
面对部分学生误解蝙蝠是疫情的罪魁祸首，我们要带领学生认识大自然对人类的“善”与“恶”，明白生命的脆弱，学会感恩。
2.观念影响，以身作则。
家长的人生观、价值观对孩子行为和思维的影响关键。家长在疫情教育中要把握契机，重视生命带给孩子的真正教育意义，引导孩子对生命的尊重和敬畏之心。
3.重视学情，失效为先。
传统教学中教师多侧重单一的讲解，一定程度上忽视了学情的重要性，而实际疫情教育课程的设计和实施，更关键在于启发学生对生命教育、责任担当等的认知，真正做到以生为本的有效教学。
二、精心培育：小学低段“云班会”之实践
在疫情期间引领空中云队课活动和系列班级活动，对学生德育教学的影响。疫情教育云队会的召开，把群体中每一个人对此疫情个性化、碎片化的感性认识，变成班级理性的、有深度的集体经验，从而促进了学生品格和素养的提升。
（一）培育树苗——积极开展“云队会”课程
1.把灾难当教材，为学生上好“生命教育课”。
在全民抗“疫”的特殊时期，班级积极开展多项专题教育活动，培养少先队员爱党、爱国、爱人民的奋斗精神和家国情怀。
（1）专题示范课示范引领红色课程“空中播”，齐心协力战“疫”情
云班会开展战“疫”专题示范课，引导广大少先队员共同学习防疫知识，礼赞先锋榜样。
（2）生命教育课“一周播”，体悟生命之意义
疫情教育背景下的云队课围绕“浅识生命、感悟生命、敬畏生命、珍爱生命、善待生命”系列主题专线，带领学生上好生命教育课。
2.特色活动不停歇，宅家也要做贡献。
停课不停学，班级通过多样形式的特色活动，“宅”出色彩，做好防疫自护，宣传科普知识，为武汉加油，为奋战在疫情一线的英雄们加油，为我们伟大的祖国加油！
（1）善抓“疫情”教育契机，做不“疫”样少先队活动
◆以体战疫
健康的身体是抗疫的基础，鼓励学生参加线上网络体育挑战赛，注重开赛前的宣传、过程评价以及赛后表彰。
◆以艺抗疫
丰富的活动是抗疫的方法，倡导学生在家积极使用多种才艺与疫情相抗，注重形式多样，内容丰富。
◆以书传情
温暖的语言是抗疫的良药，引导学生书写记录抗疫感受。
◆以声抗疫
动听的声音是抗疫的强心针，驱动教师发挥榜样示范力量，通过语音、视频表情达意，向学生传达抗精神。
（2）利用节日时机，少先队教育深渗透
通过雷锋日、植树节、清明节三个节日开展云队课，延伸节日背后的意义开启真正的学习，深化对雷锋精神的理解，理解保护生态，关爱河山的重大意义，缅怀革命先烈以及时代英雄，向英雄致敬。
3.展开“话题圈”，队前教育在云端
在班级圈中开展有意思的话题活动形式，让学生在话题分享中沉浸式学习，争做话题小主人，积极在班级圈中交流讨论，实现生生助学。
（二）增添养料——注重疫情教育融入云队课评价
1.评价方式多样
（1）教师引领评价
每次有关“疫情教育”的云队课后，由教师组织大家进行交流评价，选出榜样示范的作品，成为大家学习进步的指路标。
（2）学生自主评价
学生之间相互交流评价，针对每日小结自查表积极探讨，提出建议，给需要改进的同学提供更多的进步空间，共同进步。
（3）家校互动评价
让家长和学生、老师之间有一个交流互动，对学生的疫情教育展开的特色文化作品和德育进步变化反馈评价。
2.展示形式丰富
（1）展览实物交流式
定期进行疫情教育的视频秀、文章秀等，一周班会进行成果汇报展。
（2）成果网络分享式
通过家长会、公众号和班级圈的平台，定期将学生的成果与大家分享。
三、值木成林：小学低段“云队会”之思考
（一）注意有机──以生为本
提高学生责任担当。通过对云班会的学习，低年级的小朋友们了解到，什么是责任，如何做一个有责任的人。
（二）关注有助──榜样为力
增强家长榜样示范。疫情教育的云队课，是重要的德育内容，是将危机转化为教育契机的合理举措，家长在家庭中重视德育教育，是对孩子做人道理的影响。
（三）示范有效──课程为光
优化教师精化课程。教师以“疫情教育”为载体，将德育教育转化成有梯度的“云队课”，能由浅入深逐步引导学生了解生命知识，致敬英雄等，丰富了课堂内容，效果显而易见。
四、结语
“云班会”的实践使学生能在积累中沉淀，在运用中尝试，在拓展中成长。通过长时间、日常化的实践活动，我们的学生将会在潜移默化中跳出疫情之下的危机，通过教师不断的引导学习、家长同学的榜样示范，学生将会度危机为契机，成长的的速度得以稳步提升，学生的核心素养也将稳步提高。