张琛
盘锦高级技工学校 辽宁省盘锦市 124022
摘要：随着社会经济的飞速发展，对于技工人才的需求量呈现上升趋势，大力开展职业教育工作，培养专业素养过硬的复合型人才，是提高我国经济发展动力的重要手段。因此，在技工教育中，应将培养人才放在首要位置。在信息时代背景下，应着重培养具备夯实基础知识与是实践能力较强的计算机专业人才，将传统的教学方式作为基础，有针对性的对其进行创新，尽可能满足市场发展的规律与需求，为社会的发展培养出更多实践能力与综合素养过硬的专业人才。
关键词：技工学校；计算机专业；实践能力
一、培养计算机专业人才的误区
（一）生源误区
在部分人的潜意识当中，认为汽车、电工、机械等较为辛苦，并对于专业技能有着较高要求，相比较而言计算机专业的门槛较低。随着我国计算机学科教育的广泛普及，学生自入学以来已经对计算机有了不同程度的接触，具备一定理论基础与操作能力。受相关因素的影响，会有大批量学生报考计算机专业，导致计算机专业学生的学习能力与综合能力参差不齐。因技工学校存在较大的生源误区，认为简单的操作就是掌握了计算机基础，直接影响这门学科的发展。
（二）设置误区
为提高计算机专业学生的综合实践能力，应将学生的专业设置作为切入点进行反思。部分技工学校为了扩大招生规模，会开设计算机专业，解决学生办学与招生能力不足的情况。为增强专业教学能力，足够的师资力量是前提基础，同时需要完善软实力设施，满足后期各项工作顺利开展的需求。但是，部分技工学校的计算机专业，缺乏完善的基础设施，与开展计算机专业悠久的技工学校相比较，在资源投入方面存在明显不足，也没有向计算机专业倾斜，日常的教学质量难以得到保证，培养学生的实践能力更是无从谈起。
（三）培训误区
从某种程度来看，教师自身的专业能力与综合素养，会直接影响到学生的学习情况与发展情况。但是在部分技工院校内部，对于师资的估计与配置，也是一个重要的误区。受错误思想的影响，技工学校认为计算机专业教学难度不高，从其他专业抽调培养，就能够完成具体的教学任务。另外，缺乏对计算机前沿领域的关注，因教师缺乏先进的教学理念，制定教学目标与设计教学活动时，依旧停留在以往落后、僵化的层面上，难以满足当前时代对人才的需求。因技工院校在培训专业教师方面存在的误区，直接影响计算机专业教学质量。
二、计算机专业教学中培养学生实践能力的策略
（一）改革专业课程
对现阶段技工学校存在的问题进行综合分析，注重理论知识讲解忽略实践能力的培养，属于一项关键问题。在计算机专业教学活动中，教师习惯性将计算机操作能力放在首要位置，却忽略培养学生的实践操作能力，为从根本解决这样结构性的问题，教师应将课程设置作为切入点。将培养应用型人才与实用性人才作为导向，根据信息技术领域对于人才的需求，提高职业教育的前瞻性和预见性，对减小理论教学的比重，根据实际情况增加实践课程的教学内容，改变当前的课程设置结构。纵观当前实际情况，大规模的理论灌输难以满足学生的实际需求，而是应选择恰当的实践内容，让学生在动手操作的同时掌握理论内容，提高学生的学习兴趣，愿意主动参与到实践训练当中。
（二）创新教学模式
在技工院校内开展计算机专业课程时，应将传统的教学方式作为基础对其进行创新，因传统的教学方法存在许多局限性，单纯通过枯燥的理论教学与课堂演示，难以提高学生的学习兴趣，还会忽略学生的主体地位。改变传统的教学理念与方式方法，开展教学活动时充分尊重学生的主体地位，重视学生的课堂反馈意见。例如，采用任务驱动教学法，将以往的满堂灌转化为单个的任务模式，根据学生的实际情况为其布置实践任务，学生根据任务进行思考与探究，竭尽所能完成教师所布置的任务。在具体的发展历程中，教师还应保护学生的积极性与自主性，因这一阶段的学生具有较强的好胜心理，能够促使学生更快的完成任务，愿意主动与教师与同学交流，采取多元化的教学方式，满足学生的各方面需求。
（三）完善评价体系
我国技工院校在评价体系方面，与其他教育类型有着相似特征，也采取“唯分数论”等单一的评价体系，这种方式的弊端逐渐得到显现，学生在学习的过程中更加注重最终的结果，却忽略具体的发展过程，注重分数忽略技能的学习，对于技工学生的学生而言，均会影响后期的发展。因此，技工学校应充分尊重学生的主体地位，改变单一的评价模式，由终结性评价方式向过程性评价过渡。例如，在计算机课堂当中，可选择任务驱动法，为学生创设丰富的实践情境，营造良好的课堂氛围，逐一评价学生的学习与演练过程，教师在这一过程中对学生进行正确引导，提高学生的动手实践能力。在制作3D动画与设计网页时，使用项目学习法，学生根据教材当中的理论实施，开展后期的实践操作。在评价方面上，在考核内容中加大实践能力的比值，提高学生的综合能力。
（四）注重能力培养
培养计算机的操作能力，并非简单的根据规程操作，而是培养学生的反向思维，在具体的实践中提高学生的举一反三的能力。在具体的计算机教学过程中，教师应加强与学生之间的交流互动，了解学生的长板与不足，充分挖掘学生的潜在能力，根据教材内容向外拓展课程教学路径，学生在探索与学习的过程中，掌握更多理论知识，愿意主动参与到计算机能力实践当中。与此同时，教师还应对课堂反馈机制进行完善，针对学生所提出的问题，以及课堂教学过程中发现的问题，教师应积极解决，保护学生的求知欲望，提高学生对知识的掌握能力与理解能力。在具体的课堂教学活动当中，真提高学生的计算机实践能力。
三、结语
总而言之，在我国未来经济发展的历程中，技工教育起到了重要的引擎作用，应结合社会发展的需求，培养更多专业素养过硬的技能型人才，对于促进我国经济的持续发展有着重要意义。技工院校计算机教育，应将未来的发展作为导向，着重培养学生的综合实践能力，改变以往的教学理念与方式方法，提高课程设置的合理性，并对评价体系进行完善，从不同角度改善计算机教育现状，为社会的发展培养出更多实践能力过硬的计算机人才。
参考文献
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作者简介：张琛（1981-05-09），女，汉族，籍贯：辽宁省盘锦市，当前职务：讲师，当前职称：讲师，学历：本科，研究方向：技工学校计算机专业